談小學語文課堂教學的有效性提問-在線瀏覽
2024-10-17 19:35本頁面
【正文】 重對學生學習能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。這需要教師不斷地對學生的問題和質(zhì)疑進行認真傾聽和梳理，并使學生的質(zhì)疑和提問成為課堂教學的重要組成部分。之后教師對學生的問題進行相應的梳理與歸納：鐵牛是什么樣的？它究竟有什么?擁淖饔茫課?什么要去撈鐵牛？采取什么樣的方法才能將鐵牛以最快的速度撈起來？能不能不撈？學生的種種問題實際上已經(jīng)抓住了該課內(nèi)容的核心與關(guān)鍵，這在某種程度上提高了學生學習的興趣，同時也能讓學生真正感受到自己的學習主體地位，對于教師教學目標的實現(xiàn)也具有積極的推動作用。在新課程改革如火如荼進行的今天，探究合作學習已經(jīng)成為不可阻擋的必然趨勢，這不僅能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，同時也能在爭辯與合作中激發(fā)共鳴，碰撞智慧。隨著新課改的逐漸深入，學生的主體學習地位在不斷的加強，課堂教學中的有效性提問不僅可以最大限度地激發(fā)學生的探究欲望，還可以促進教學目標的實現(xiàn)，有力提升教學效率。剛參加工作，從一年級開始教學，打好基礎(chǔ)特別重要，對我個人的發(fā)展也很幫助。工作以來，在我的腦海中一直盤旋著一個問題：怎么樣的語文課堂教學才算是有效的？瀏覽著網(wǎng)上琳瑯滿目的美文雜篇，面對一個個紛至沓來的思想觀點，追逐著日新月異的變革腳步，手忙腳亂之間到底有多少可以讓我借鑒。首先，我認為有效的語文課堂教學要有有效的教學準備作先導。教學設(shè)計最重要的是要強調(diào)教學目標的合理性和全面性。課堂教學目標是以關(guān)注全體學生為前提的，所以在確定時要準確而合理，要符合學生的知識發(fā)展水平和心理等其它方面的發(fā)展水平，還要注意學生之間的個體差異，確定有層次的具體的目標。比如：《荷葉圓圓》的教學目標我設(shè)計為：1．知識和技能：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字?！钡木涫较胂笳f話。3．情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。教學過程的設(shè)計地位突出，要想開展有效的課堂教學，教學設(shè)計是上陣前的最有效心理規(guī)劃，在此不多說了。一、導入巧妙而引人入勝，要能激起學生的興趣，要讓孩子們產(chǎn)生有一種向往學習的心態(tài)?！彼自捯舱f“萬事開頭難”，“好的開始就是成功的一半”，一個好的導入可以從一開始就充分調(diào)動學生的積極性，為整節(jié)課做好一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥39。比如說在教學《雨點兒》時，就可以用“千條線萬條線，落入水中皆不見”或“銀線根根長又細，上接天來下著地，線長不能放風箏，線細不能織布匹。學生有想學的意愿了，他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生探索心理了，他們就會主動地參與到課堂中去，主動與教師對話，主動地與同伴對話，主動地與文本對話。捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！端膫€太陽》這一課寫的是一個小男孩給四季畫了四個太陽，表達了他美好的心愿的一個故事。但是如何才能讓他們在這樣的童話中深刻地感受到文本的意義呢？情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要，創(chuàng)設(shè)得好就可以起到推波助瀾的功效。一個學生說：“我覺得渾身冷嗖嗖的?！??讓學生充分體驗冬天刺骨的冷后，再出現(xiàn)一輪火紅火紅的太陽，并伴隨著教師言語的烘托，提問：這時你們的感受又是怎么樣的呢？這樣的情境讓他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境，感受深切而真實，體會自然，想象合理，情感上受到?jīng)_擊，心靈上得到振動，朗讀起文章來自然會把真情實感融入其中。三、語文課上的隨機應便和適時引導不但能給課堂增姿添色，給學生和老師帶來愉快的心情，還能有效地影響學生整體的發(fā)展。我正在教室里上課，孩子驚喜的神奇著實讓我羨慕，我也想起了自己的快樂童年。他們個個聽得目不轉(zhuǎn)睛，聽完后跳著嚷著說開了自己的想法和愿望?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，每次我布置寫話任務時，孩子們的臉上總會洋溢著笑容，好像在對我說：“我們最愛這樣的作業(yè)了。還有一次，一位學生為他自己的一幅畫編了一個謎語：遠看像只雞，近看不是雞。原來這個孩子畫的是一只孔雀。后來，孩子提議開展“猜謎大會”，結(jié)果他們都準備了好些謎語，有些是自己創(chuàng)編的，有些是課外書上找的，還有些是聽爸爸媽媽說的，總之這個“猜謎大會”辦得紅紅火火，熱熱鬧鬧的。當然，以上的
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