【正文】 教師、中層以上干部而且志愿當(dāng)校長者都有資格參加校長資質(zhì)認(rèn)定。當(dāng)校長崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，后備校長與任期屆滿校長有同等資格申請(qǐng)參加校長競聘。其次，實(shí)行校長競聘上崗制度，避免校長任用中的不正之風(fēng)，保證校長隊(duì)伍的持續(xù)創(chuàng)新活力。在競聘校長時(shí)，聘請(qǐng)外地教育專家和知名校長，組建校長聘用評(píng)審專家委員會(huì)。這樣選出來的校長，不僅想干事，能干事，而且會(huì)干事，盡管他們?cè)谀承┓矫孢€缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是其先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾響B(tài)度、熾熱的工作熱情、蓬勃向上的工作風(fēng)貌，都在昭示著這項(xiàng)用人制度的巨大生命力。新上任的校長規(guī)定35年的任期，并向教育行政主管部門提交《管理目標(biāo)責(zé)任書》，實(shí)行德、能、勤、績?nèi)婵己?，?duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的校長可以期滿后繼續(xù)競聘，而表現(xiàn)較差者期滿后取消再聘資格。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。校長是一面旗幟，是“領(lǐng)頭羊”，有什么樣的校長就能帶出什么樣的教師隊(duì)伍。有了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校的可續(xù)發(fā)展、質(zhì)量提高就指日可待了?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度?？v觀我縣教育狀況，城區(qū)和近城區(qū)學(xué)校與邊遠(yuǎn)學(xué)校在管理水平、教學(xué)研究、活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量等方面懸殊明顯，造成如此局面相當(dāng)部分的原因是師資力量的差距。首先，交流必須堅(jiān)持四個(gè)原則：，整體推進(jìn)。，雙贏共進(jìn)。，均衡發(fā)展。，全面提高。第二，交流的形式和內(nèi)容。崗位交流的形式有“支教”和“換崗”（或輪崗）。這方面的工作我們做得比較好。換崗的形式可以有以下二種情況：一是科任教師崗位互換，既可以同學(xué)科教師之間，也可以富余學(xué)科教師崗位互換，各取所需，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)力量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。交流周期根據(jù)實(shí)際情況和需要可以確定在一周、一年不等。崗位交流不僅僅是工作地域的改變，而是讓教師在新的平臺(tái) 上有更好的發(fā)展，因此要在做好思想工作的同時(shí)，切實(shí)完善各種政策保障措施，解決他們的各種后顧之憂，讓交流輪崗真正成為發(fā)展的新機(jī)遇。經(jīng)驗(yàn)交流的形式多樣、內(nèi)容豐富，送課下鄉(xiāng)、教研交流、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、示范觀摩等都是經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)形式，這是相對(duì)比較簡單、直觀。無論是崗位交流，還是經(jīng)驗(yàn)交流，都不能流于形式，而要落到實(shí)處，要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)均衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體提高的目標(biāo)。三、完善績效考核制度，發(fā)掘師資潛能，激活教師隊(duì)伍。毋庸置疑，有崗必有責(zé)，有責(zé)必考核，績效考核是教職工績效工資發(fā)放的依據(jù)，如果考核管理不嚴(yán)格，工作就會(huì)出現(xiàn)拖拉懈怠，學(xué)校管理就會(huì)松散混亂。但是我縣教育系統(tǒng)績效考核有形同虛設(shè)的嫌疑。”學(xué)校進(jìn)行教師績效 的考核是對(duì)教師在教育教學(xué)過程中德、能、勤、績?nèi)轿坏牧炕荚u(píng)，是學(xué)校管理教師的一種有力手段。，并發(fā)揮其激勵(lì)教師的功能。它不僅為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提職等提供了依據(jù),也可以讓教師了解自己的優(yōu)勢(shì)、不足,明確今后的努力方向。它不是簡單的考核評(píng)價(jià),而是通過制定績效目標(biāo),讓?shí)徫宦氊?zé)與教師工作行為合為一體,使學(xué)校的工作目標(biāo)層層落實(shí)到位。而要通過績效管理把學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師日常的工作目標(biāo),通過學(xué)校管理者和教師的充分溝通,制定績效計(jì)劃,實(shí)施績效監(jiān)控、績效反饋、績效改進(jìn)?？冃Э己酥贫纫盐铡叭≈诿?用之于民”的原則,即從群眾中來,到群眾中去,把落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo)的過程視為教師參與績效管理、共同制訂考核目標(biāo)的過程。影響教育發(fā)展的因素很多，教師隊(duì)伍的建設(shè)只是關(guān)鍵的一個(gè)方面。我相信，通過大家的齊心協(xié)力，我縣的教師隊(duì)伍會(huì)更充滿活力，更具有戰(zhàn)斗力，為汝城教育事業(yè)的發(fā) 展做出更輝煌的貢獻(xiàn)，將迎來汝城教育更美好的明天！第三篇：讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)瞿飛雄近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。語文學(xué)習(xí)積極性主要指一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種對(duì)待語文學(xué)習(xí)的認(rèn)真、緊張、主動(dòng)而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識(shí)要靠長期積累，語文能力要長期訓(xùn)練。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。我們必須得把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學(xué)生實(shí)際感受得知識(shí)是沒有生命力可言的。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我把事先準(zhǔn)備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺(tái)上，然后讓學(xué)生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻。特別提醒學(xué)生，尤其是那個(gè)馬褂棉袍蹣跚地爬月臺(tái)的胖胖的老父親的片段。正在他們討論的時(shí)候，我就說：是因?yàn)楦赣H當(dāng)時(shí)爬月臺(tái)的形象深深地觸動(dòng)了作者的心靈。因?yàn)槲野?5%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對(duì)他們的工作情形歷歷在目。在這種情況下，我就叫學(xué)生馬上閉上眼睛。這時(shí)，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤了。我還是提示了學(xué)生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，滿足成就感需要我們?cè)诮虒W(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在和學(xué)生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財(cái)后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對(duì)來講認(rèn)為是學(xué)困生的一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財(cái)回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。頓時(shí)，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當(dāng)場決定，說把自己的財(cái)產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)和窮人家的孩子，此時(shí)此刻，菲利普太太大吃一驚，當(dāng)即暈倒了。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評(píng)。三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對(duì)愛的需要我們都知道：每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護(hù)自己。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。學(xué)生因?yàn)閻劾蠋煟?，就愛上這一門學(xué)科了，也就開始對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。在教學(xué)中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學(xué)生的情感需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。第四篇：讓課堂教學(xué)“活起來”讓課堂教學(xué)“活起來”汕頭市西隴小學(xué) 袁愛娟摘要：興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。那么怎樣的課堂教學(xué)