【正文】 我們商榷之處。有一支充滿活力的教師隊伍奮戰(zhàn)在教育的前線，教育的發(fā)展前景將會迎來更美好的明天。教師隊伍的建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。讓孩子們在愉悅的活動中體驗生活，體驗成功，體驗快樂，成為活動學(xué)習(xí)的主人。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展幼兒的想象力，并以此提高幼兒體育鍛煉技能?；顒又?，使幼兒懂得了爸爸、媽媽每天真辛苦，應(yīng)該在家里聽爸爸、媽媽的話，并幫助爸爸、媽媽干力所能及的家務(wù)。分男女組比賽干活，撥蘿卜、白菜時，有的幼兒每次撥一個，有的撥兩個或更多。孩子們很容易為一些新異事物激動而興奮起來。在體育教育中，一節(jié)課玩一個小游戲孩子會厭煩，為了調(diào)動幼兒的積極性，課堂中我們把孩子按人數(shù)的多少分成若干組，讓幼兒在活動中以比賽的形式來活動，每組小朋友都為了自己組能最后取得勝利，爭分奪秒的去完成活動，我們就是利用幼兒不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教育中。在這節(jié)活動中盡管鍛煉有一定的運動強度，幼兒累得滿頭大汗，有的幼兒還受了傷，可興趣未消，磨練了意志，強健了身心?！痹诶蠋煹墓膭钕?，小女孩從獨木橋上走了過去?，F(xiàn)在的孩子，都是媽媽的小寶貝，哪有在地上爬著、蹦著。在體育游戲中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。二、在游戲中鼓勵嘗試活動，讓幼兒主動活動。比如：在游戲《小豬運西瓜》活動中，一位老師扮演豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶學(xué)著小豬走路樣子搖搖擺擺的出門了，豬媽媽帶領(lǐng)它的豬寶寶一起走獨木橋、鉆山洞，等他們回家的時候另一名老師扮演大灰狼突然出現(xiàn)要吃豬寶寶，豬媽媽和豬寶寶齊心協(xié)力打敗大灰狼，高高興興的回到家。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用，只有幼兒對體育游戲有濃厚的興趣，學(xué)起來才會津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓幼兒模擬表演是幼兒樂而愿為的活動。一、教師與幼兒扮演不同的角色，激發(fā)幼兒的興趣。以前我園幼兒戶外活動形式較單一，一般都是由教師提供一種運動器械，以班為單位，不管幼兒是否喜歡，是否感興趣，讓幼兒被動地去玩耍，生硬的去接受，這樣忽略了幼兒的個性發(fā)展。第一篇：讓體育課活起來讓體育課“活”起來體育游戲中對幼兒多元智能開發(fā)理論認為，每個兒童所具有的獨特能力的組合存在著質(zhì)的不同，難以從量上加以排序、分類。每個兒童都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項。幼兒體育活動的質(zhì)量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會生活，將來有一個健康的人格和身體奠定基礎(chǔ)。興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。我們根據(jù)幼兒的興趣及動作的特點，提供多種運動器材，如：沙包、籃球、墊子、輪胎、紙盒、卡片蘿卜、白菜等等多種活動準備器材分布在操場的各個地方，幼兒在上課時，體育教學(xué)的場地便是他們的課堂，要布置得賞心悅目，讓幼兒每堂課有新感受，喜歡上體育課，他們會以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動、寓教于樂。因為教師的參與，孩子們對這個游戲的興趣一直十分濃厚，游戲結(jié)束了，孩子們都問老師叫媽媽。幼兒年齡小，在組織活動時，既注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又重視引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，讓幼兒主動的活動。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用鼓勵法，耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動效果是可想而知的。如游戲《小豬運西瓜》活動中，老師設(shè)計了獨木橋、鉆山洞，那么窄的木橋他們哪敢走過去，有個小女孩走著走著就在獨木橋上掉了下來，老師沒有批評她，而是對她說：“不要緊，你真勇敢，差一點點就過去了，我們再走一次一定會走過去的。當鉆長長的山洞時，有的小朋友的腿就磨掉了皮，老師鼓勵小朋友像解放軍一樣要勇敢，小朋友一個個鉆過了山洞，沒有一個小朋友哭鼻子。三、競賽游戲，爭強好勝是幼兒的天性。另外，課前做好場地器材的準備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。如游戲《可愛的兔寶寶》中，課前布置中老師設(shè)計了一片菜園，菜園里有蘿卜、白菜，那些蘿卜白菜都是老師們親自做的，鮮艷的顏色馬上吸引了幼兒，他們用驚奇的眼光看著，想知道今天上課的內(nèi)容是什么，在老師講解游戲規(guī)則的時候沒有一個孩子搗亂，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學(xué)情境。當男生勝利時，他們高興的歡呼、跳躍起來。四、體育活動中對幼兒想象力的培養(yǎng)。如活動《我和鞋盒做游戲》中，老師讓孩子們自由玩鞋盒，孩子們有的雙腳夾著鞋盒跳、雙腳跳過鞋盒、單腳跨跳過鞋盒、頭頂鞋盒走、背著鞋盒慢慢走、邊走邊拖著鞋盒等等。可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。總之，在體育活動中，精心創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡特點的情境活動，不僅可以激發(fā)孩子欲望，讓孩子們樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標。第二篇：讓教師隊伍活起來讓教師隊伍“活”起來——汝城縣“理學(xué)名城，一流教育”征文內(nèi)容摘要：教育大計，教師為本。根據(jù)我縣教師隊伍的現(xiàn)狀，提出了讓教師隊伍“活”起來的建議：一是選賢任能競聘校長，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶活教師隊伍；二是區(qū)域交流縮小差距，均衡師資力量，用活教師隊伍；三是完善績效考核制度，發(fā)掘師資潛能，激活教師隊伍。關(guān)鍵詞：選拔 交流 考核 教師隊伍近年來，我縣教育發(fā)展取得了巨大的成就，特別是通過省合格學(xué)校建設(shè)后，在硬件設(shè)施上有了質(zhì)的飛躍。然而，不管是學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高，還是城鄉(xiāng)、校際間的均衡發(fā)展，都與學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)者——教師密不可分，這就是所謂“教育大計，教師為本”。那么，如何改變目前教師隊伍現(xiàn)狀，讓有限的師資力量發(fā)揮其最大的潛力，促進汝城教育發(fā)展，作為一個教育工作管理者不得不思考的問題。管理的工作職責(zé)的專業(yè)人員”，“校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，完善學(xué)校目標管理和績《義務(wù)教育校長專業(yè)標準》中指出“校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與效管理機制，實施科學(xué)管理、民主管理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。只有辦學(xué)思想先進，工作作風(fēng)嚴謹，懂理論、重實踐、善管理的校長，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，才能確保教育改革的不斷深化和辦學(xué)質(zhì)量的全面提高。在此，本人采它山之石，提出拙見?？梢砸?guī)定，凡是教齡滿10年以上，學(xué)歷在本科以上的學(xué)校骨干