【正文】 耐心指導，當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定，并鼓勵他們。首先教師還要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？我覺得可以從以下幾方面著手。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。下面，我就自己的在教學中的經(jīng)驗談了幾點做法:巧設民主情景，調(diào)動學生的積極性；激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力；（1）游戲活躍課堂氣氛（2）、動手操作調(diào)動課堂氣氛（3）、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣提供參與機會，提高學生參與意識關(guān)鍵詞：課堂教學活起來孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。要使課堂教學“活”起來，教師首先要“活”起來，用博學、激情、頭腦點燃學生的自主性，興趣、思維力與想象力、表演欲，使課堂富有生命力，具有生活性。因為這樣，小組合作目的性較強，而且能保證人人參與。首先，小組合作應分配好組員，優(yōu)生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。小組活動是目前教師們探究活動最喜用的形式。在表演中，學生抓住一個“變”字，演出了情節(jié)的曲折性，課堂結(jié)構(gòu)也精煉了許多。我乘機讓學生評價，選出了最佳男主角和最佳導演。凡是演的好的，對課文的理解也深刻。第四、課本劇的形式可以讓學生在課堂上“活”起來學生最愛看的是表演，最高興的時候是表演時。教師要善于從教材中挖掘出想象的原點，鼓勵“無邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應給予充分的鼓勵。教學中，如果能調(diào)動學生的聯(lián)想與想象能力，課堂也會豐富多彩。如教學《孔乙己》時，我設計了這樣的問題：“小說有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們笑什么？他們?yōu)槭裁葱Γ客瑯釉诜饨ㄖ刃蛑刑幱诒妒軌浩鹊纳鐣讓?，同樣可悲可憐，為什么取笑他們的同類？是什么使他們變得如此麻木不仁、自私冷漠？作者讓孔乙己在人們的笑聲中登場，在人們的哄笑聲中表演，最后又在人們的笑聲中走向死亡，這樣安排有什么用意？”，問題由淺入深、層層深入，不斷地引導學生思考，在這個過程中，學生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂趣，課堂教學也因此活躍了起來。設計問題應點燃學生的思維火花。思維活躍課堂才活躍?！睂W生的興趣被點燃了，一下子就抓住了本文的矛盾沖突。我在上戲劇《變臉》時，先出示變臉絕技圖，讓學生感嘆變臉絕技圖，讓學生感嘆變臉的神奇，但我接著引導學生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這態(tài)度就會帶來疲倦。從我的經(jīng)驗來看，喜愛文學的學生語文成績一般很突出。第一、激發(fā)學生自主學習興趣，讓課堂教學“活”起來。那么就需要教師樹立素質(zhì)教育思想，廢除“師道尊嚴”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。因為觀念不變，課改難行。殊不知，是我們的觀點左右 了我們的課堂。以前，我自認是知識的傳播者，真理的掌握者，站在講臺上特別神氣。第一篇：如何讓課堂教學活起來如何讓課堂教學“活”起來本學期，在校領(lǐng)導的引導下，我們積極學習課改精神，參與課堂改革，觀摩優(yōu)質(zhì)課并探討課堂上存在的問題，反思我自己的教學實踐，我對課堂教學如何“活”起來有了自己的思考。課堂教學有明顯的時空性，在一個相對有限的時空內(nèi)，怎樣高效率地充分利用四十五分鐘，使學生的個性才能潛質(zhì)最大限度的被發(fā)掘、激活，首先需要改變觀念。久而久之，學生就成了“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，學生中聽話的孩子很多，有個性的很少，我們常常憤憤不平：學生太“死”了，課堂太“死”了。通過課改，我認為轉(zhuǎn)變師生觀是首要任務。老師要把課堂的主動權(quán)交給學生，營造民主、寬松的教學氛圍，課堂應是師生共同參與的場所，因此師生間民主、合作的和諧關(guān)系是激發(fā)學生主體參與的前提。教師要放下架子，主動親近學生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威。俗話說“興趣是最好的老師”。即使學習中遇到了困難，也可以把艱苦的學習看成快樂的享受?！彼栽诮虒W過程中，教師要善于根據(jù)學生的特點，在教材中以適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點。不信，請看劇本。第二、善于激活學生的思維。筆者認為激活學生的思維關(guān)鍵在于教師問題的設計。否則，課堂氣氛必然是沉悶的。第三、調(diào)動學生的想象，讓課堂教學“活”起來。如教學《皇帝的新裝》，我讓學生充分發(fā)揮想象，想象皇帝回宮以后的情景，學生興趣盎然，創(chuàng)造出許多版本，給我留下了許多美好的回憶。充滿想象的課堂一定會“活”起來。凡是能演的課本劇，學生都躍躍欲試，爭演角色，在表演中有創(chuàng)新、有想象，也有對人物角色的思考。如表演《變色龍》時，學生自己準備了教具——軍大衣，表演得十分傳神。這節(jié)課上的十分歡快，第二節(jié)課分析人物形象和主旨也就順理成章了。第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來。利用好了，確實能使課堂教學“活”起來。我在教學中常采用小組合作的形式，但有時很混亂，有時合作無結(jié)果、低效，我常常很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進行探究性學習呢？通過觀摩課的學習，我覺得評價單與教研單是很好的嘗試。交流過程可以弱者先說、強者補充，以充分調(diào)動各層面的學生。第二篇：讓課堂教學“活起來”讓課堂教學“活起來”汕頭市西隴小學 袁愛娟摘要：興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢? 因此，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。”可見，興趣是最好的老師，是人力求認