【正文】 宜的游戲。有的游戲在進(jìn)行時(shí)，對(duì)抗性強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，會(huì)引起課堂紀(jì)律混亂，老師要注意控制。在知識(shí)上對(duì)學(xué)生公平，有的游戲難度不一，學(xué)生參差不齊，要求老師具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)別差異。公平性原則。順序性原則。如果教學(xué)游戲要成功進(jìn)行，準(zhǔn)備游戲是必不可少的，是保證教學(xué)游戲成功的條件。我們所設(shè)計(jì)的每一個(gè)游戲?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，游戲以掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容為目標(biāo)并為復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)服務(wù)。目的性原則。趣味性原則。對(duì)抗性原則。（3）英語(yǔ)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則英語(yǔ)教學(xué)游戲有九大設(shè)計(jì)原則：猜測(cè)性原則。所以游戲符合兒童好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，受到兒童的喜愛(ài)。如何抓住兒童的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為教育的難題。英語(yǔ)教學(xué)游戲在課堂上具有重大意義，課堂游戲是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣樂(lè)活動(dòng)，該活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)不為呢？三、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。其中動(dòng)作記憶是最持久的記憶，情緒記憶是最深刻的記憶，音樂(lè)是最好的記憶方法，環(huán)境記憶指的是師生互練，角色互換，同桌分組等。再者利用多種記憶模式，如：動(dòng)作記憶。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。如在教Animals時(shí)，可讓學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲及形態(tài)；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck”,“dog”,“cat”“rabbit”“elephant”，課堂上響起了各種動(dòng)物的叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，并請(qǐng)同學(xué)模仿動(dòng)物的形態(tài)。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。有時(shí)也可以帶一些水果、玩具等，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。在講到“食物”類內(nèi)容時(shí)，我先出示土豆、西紅柿、茄子、卷心菜、魚(yú)、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹potato、tomato、eggplant、cabbage、fish、tofu等單詞。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。老師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的肢體語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。s time to ,open your books and turn to page 39。另外我們可采取適當(dāng)?shù)娜⒔虒W(xué)。 m Sophy.”此時(shí)肯定有同學(xué)回答“Sophy”,但可能存在發(fā)音不準(zhǔn),老師接下來(lái)要做的是對(duì)“Sophy”的發(fā)音定位。m your English 39。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意的想辦法創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。但如果到有英語(yǔ)環(huán)境的國(guó)家生活一段時(shí)間，我們的口語(yǔ)能力就會(huì)大幅度提高，詞匯量也將會(huì)大幅增加。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，如果一味的以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅下降，甚至蕩然無(wú)存。第一篇：如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？教育心理學(xué)告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)。同時(shí)孩子還具有生性好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短等特點(diǎn)。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。那么，教師該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難有以下幾點(diǎn)：缺少語(yǔ)言環(huán)境母語(yǔ)干擾教育方法不得當(dāng)記憶力的問(wèn)題缺乏興趣理解力差興趣短暫，不容易把握。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北京生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年，又或者我們?cè)谥袊?guó)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，即使學(xué)了一些但由于在實(shí)際生活中缺少練習(xí)，所以學(xué)的快也忘得快。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。如，對(duì)三年級(jí)的新生，一開(kāi)始上課我就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，并做自我介紹：Hello,boys and 39。 m can call me to study ，讓學(xué)生試著開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如，引導(dǎo)學(xué)生，剛剛我說(shuō)我是誰(shuí)呀？然后又重復(fù)“I 39。然后可接著引導(dǎo)：“剛剛Sophy進(jìn)來(lái)時(shí)和同學(xué)們答招呼說(shuō)什么呀？”這時(shí)有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)Hello！老師對(duì)Hello進(jìn)行發(fā)音定位之后，可讓學(xué)生用“Hello，Sophy.”來(lái)和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個(gè)掌,會(huì)讓他們產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。例如：It39。s listen to the tape read after ，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your 、朗讀、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英語(yǔ)語(yǔ)境國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。所以，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。例如，我在教“書(shū)”等一類單詞時(shí)，我拿出一英語(yǔ)課本說(shuō)：This is an English ：That is a Chinese “English book”和“Chinese book”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。視覺(jué)記憶嗅覺(jué)記憶觸覺(jué)記憶機(jī)械記憶理解記憶情緒記憶音樂(lè)環(huán)境記憶。讓聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的游戲課堂。（1）英語(yǔ)教學(xué)游戲的意義。（2）游戲?qū)嵤┑脑瓌t和目標(biāo)：兒童具有活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為特點(diǎn)。從而游戲正好解決了學(xué)與玩的矛盾，還能滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需要。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)言語(yǔ)技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一個(gè)活動(dòng)中，既可以英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，還刻意發(fā)展學(xué)生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教于樂(lè)的作用。主要是利用兒童的好