【正文】 家伙怎么弄的，挺厲害的，出牌總是那么有把握。不過，偶然一個想法在我腦海中閃現(xiàn)：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會把他氣得夠嗆。可這次他怎么也不聽，躺在地上“清潔地面”打滾。他雖然屬牛，但股子里沒有牛的那種老實與穩(wěn)重，反而透出了猴子的機靈與調(diào)皮，因此，在本家素有“開心果”之稱，他的趣事時刻在發(fā)生。例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8歲，屬牛的?！苯Y(jié)果當(dāng)他站起來要走的時候，屁股底下卻出現(xiàn)了一堆牌。最后他氣得不玩了。還有一次，我與他打撲克，他才學(xué)會不太會玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時候常常耍賴：趁他不注意的時候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。最后經(jīng)過一番談判，確定以他給我倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄?？伤f：“小狗是丑丑。我低下頭問他：“小狗是誰？”他想了想說：“反正不是我。有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把門撞開沖了進(jìn)來，一看到葡萄就用手去抓，讓我一下子把他打開了。長得很漂亮,就是太調(diào)皮了。教學(xué)過程:一、鑒賞例文，導(dǎo)入新課讀導(dǎo)學(xué)案上的兩篇作文,認(rèn)真比較一下：哪一篇寫得生動形象,并結(jié)合例文說明理由。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟外貌描寫和動作描寫描寫的要點并靈活運用到寫作中。讓作文活起來，讓作文與生活結(jié)合起來，學(xué)生就不再會怕作文，反而會喜歡上作文。總之，要讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，就要激發(fā)他們的習(xí)作興趣，開拓他們的視野，時時留心身邊的事。只要我們團結(jié)一心，就一定會戰(zhàn)勝困難。許多學(xué)生就寫道：汶川的人們我想對你說，大地震對你們來說是毀滅性的打擊，但是你們表現(xiàn)出的是人性偉大的光輝，真令我們?yōu)槟銈兏吲d、自豪。如：在2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震后，各個電視臺、報刊等媒體都對此作了大力的宣傳報道，學(xué)生也知道此時汶川現(xiàn)在很需要大家的幫助。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物，做一個處處有心的人。他們回答，沒有什么內(nèi)容可寫，沒有寫作文的欲望。因為學(xué)生的作文內(nèi)容、欲望和激情都來自實踐生活，生活也充實，感受就也深，作文基礎(chǔ)也就越扎實。達(dá)到很好的效果。這樣使閱讀和寫作能力同時得到了鍛煉，收到了相得益彰的效果。每讀一篇課文，要把文章中寫的好的詞語、句子和精彩段落摘抄下來，成為自己語言倉庫的積累。學(xué)生通過閱讀可以間接地看到許多平時生活中未曾見到過的事物，也可以學(xué)到許多未曾學(xué)到過的知識，而且還提高了認(rèn)識、開拓了視野豐富 1了知識、陶冶了情操，這些都是作文不可缺少的準(zhǔn)備。”學(xué)生帶著歡迎老師到自己家來的目的進(jìn)行作文，興致非常高，都按作文的要求完成了一篇比以往作文質(zhì)量高的文章?！翱墒俏也恢滥銈兊募以谑裁吹胤?？從學(xué)校到你們的家怎么走？今天請你們寫下來告訴我。如：有一次作文是按一定的方位介紹一個地方。在這里就我這我?guī)啄陙淼玫降囊恍└惺芘c大家一起交流:一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作興趣是學(xué)生的寫作動力之源泉。每次的作文學(xué)生都叫苦連天、怨聲載道，可最終交上來的作文教師看后也是愁眉緊鎖，不知所措。第一篇：讓作文活起來文 科讓作文活起來湖南龍山桶車小學(xué)曾元提起作文，學(xué)生就煩惱，教師就頭疼。每次在上作文課后讓學(xué)生習(xí)作時，許多學(xué)生就找來作文書，這里拼、哪里湊。要如可擺脫當(dāng)前作文教學(xué)中的這種困境？讓學(xué)生的作文活起來，有內(nèi)容可寫？這是許多語文教師面對的一個難題。只有激發(fā)出了學(xué)生的寫作興趣，他們就會感到寫作是一件很愉快的事情，就會興致勃勃地投入到寫作之中。我就對學(xué)生說：“我有空時很想到各位同學(xué)家里做做客，你們歡迎嗎？”“歡迎”學(xué)生異口同聲的答道。注意一定要把你家的位置、路線寫清楚，否則我就找不到你們家，就不能到你家做客了。二、拓展學(xué)生的閱讀面閱讀，是知識的重要來源，也是作文語句、內(nèi)容的重要來源。讓學(xué)生從閱讀中積累材料。同時鼓勵學(xué)生在閱讀后勤寫讀書后的自己感受。如：學(xué)完《桂林山水》這篇課文，我就要求學(xué)生寫一篇介紹家鄉(xiāng)的文章，班上就有好多學(xué)生仿照其句式來介紹家鄉(xiāng)。三、從生活實踐中積累材料教師對學(xué)生的作文不能僅僅極限于作文課上，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中積累材料。我曾問過班上的學(xué)生，為什么怕寫作文。這顯然是和學(xué)生平時對周圍的事物不留心、不注意觀察，讓許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下溜走。從而有所見、有所聞、有所感，獲得取之不盡，用之不竭的作文素材。于是我就指導(dǎo)學(xué)生把自己真實的感受寫出來。我希望你們不要怕，有全國億萬同胞作你們堅強的后盾。因為我們深信陽光總在風(fēng)雨后。這樣就能擺脫學(xué)生寫作文的困境，教師的煩惱。第二篇：作文讓人物活起來課題：讓人物活起來之人物描寫訓(xùn)練授課教師：李愛芳課型：作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo):；，并能將這些方法運用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。教具準(zhǔn)備：多媒體、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法：導(dǎo)練結(jié)合法、合作探究法。例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。我弟弟很喜歡我，一有空就跑到我家里和我玩。我讓他去洗手，他就氣得在地上打滾，裝哭?！蔽矣终f：“現(xiàn)在在我家里有只小狗，你說他是誰？”我以為這下他就沒法說了?！保ㄎ壹掖_實有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。后來，聽我爸爸說，叫他倒的那袋垃圾出現(xiàn)在了我家屋后，而不是垃圾堆。所以他每次都是輸。我以為他是因為每次輸?shù)脑虿挪煌媪耍伤麉s說：“你耍賴的次數(shù)太多了，我每次都能看到，耍賴的技術(shù)也不過關(guān)。這就是我的弟弟，一個又饞又懶又很聰明、很機靈的小孩。他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個女孩子。瞧，好戲又開場了??一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他聞味后，奪門而入，伸手就去抓，看那雙沾滿污跡的小手向葡萄伸去，早已形成條件反射的我，伸手將其打到一邊，并下令讓他去洗手。我靈機一動，問道：“咱家現(xiàn)在有只小狗，是誰？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地說到：“是丑丑??！”（我家確實有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后經(jīng)過一番談判，我們和平解決：,可沒想到,他剛走不久,爸爸進(jìn)來對我說:”你是越來越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了這個小家伙的當(dāng)?氣死我