【正文】 的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧？）當(dāng)親情和友情有了矛盾，我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《羚羊木雕》，聆聽“我”內(nèi)心最真實(shí)的感受。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)能力。（四）討論，辯是非在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧?。墼O(shè)計(jì)意圖］：設(shè)計(jì)這個(gè)辯論賽是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái)，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯。（五）作業(yè)想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。（六）板書設(shè)計(jì) 圖{{{{羚羊木雕說(shuō)課稿1_百度文庫(kù)}}}} ［設(shè)計(jì)意圖］：本課把板書設(shè)計(jì)成房子的形狀，將家庭的溫馨、和諧與形象、直觀的圖文相結(jié)合，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)便于突出、展示“理解和溝通”這一主題。一、說(shuō)教材1．先說(shuō)教材地位，如節(jié)是第冊(cè)第章的第節(jié)，與前后的聯(lián)系如何（是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下??）2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，注意是三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這是最重要，應(yīng)占說(shuō)課環(huán)節(jié)的一半以上時(shí)間）1．引入，從什么角度引入正題，如講故事，看視頻，提問(wèn)?? 2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié)，在說(shuō)的過(guò)程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對(duì)應(yīng)。3．總結(jié)歸結(jié)4．反饋練習(xí)（這個(gè)也很重要，不能多也不能丟）第四篇：《羚羊木雕》說(shuō)課稿《羚羊木雕》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，你們好！我叫陳迪，我是來(lái)自**********的大四學(xué)生，當(dāng)教師是我兒時(shí)就有的夢(mèng)想，為了這個(gè)夢(mèng)想，我一直不懈的追求，今天，我很珍惜這樣一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，希望各位評(píng)委老師支持我！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文《羚羊木雕》。首先是說(shuō)教材本單元的主題是親情?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，情節(jié)曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 分角色朗讀，理解本文的矛盾沖突。第三、說(shuō)學(xué)生首先，七年級(jí)的學(xué)生正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，他們的世界觀、價(jià)值觀正有待形成。其次，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟，這有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高。目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生將在我的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)?！读缪蚰镜瘛钒鍟}目和作者在學(xué)習(xí)之前，先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。第二步、初讀感知播放朗讀音頻，老師明確聽讀要求。第三步、品讀理解分角色朗讀課文：讓學(xué)生分別扮演文中主要人物的角色進(jìn)行朗讀。②要處理好句子的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教師小結(jié)。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第四步、研讀探究探究的主題是： 在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧！（出示課件）老師明確辯論的規(guī)則、方法及要求。辯論結(jié)束，教師針對(duì)學(xué)生的辯論作結(jié)。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去思考 ；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。最后一步、拓展延伸談?wù)勆钪心闶窃鯓优c家人相處的，遇到矛盾你是如何解決的。板書設(shè)計(jì)：我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。本文比較淺顯、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對(duì)話，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心感受（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫的讀書方法（3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的事。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。二、說(shuō)學(xué)情生活中，時(shí)有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的`原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。（1）首先通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等），讓學(xué)生摹仿寫作。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫法對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué)，早點(diǎn)回到個(gè)溫暖的家。（二）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)（三）賞析課文閱讀課文在學(xué)生閱讀課文前，提出以下問(wèn)題：（1）這篇課文涉及到哪些人物？（2）寫了一件什么事？（3）這些人物各持什么態(tài)度？讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫”（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。分角色，評(píng)人物請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：一個(gè) 的木雕 一個(gè) 的爸爸一個(gè) 的媽媽 一個(gè) 的奶奶一個(gè) 的萬(wàn)芳 一個(gè) 的“我”補(bǔ)充完整：我覺(jué)得這是一個(gè)_____的木雕，我是從_____看出來(lái)的，它寫出了木雕的_____。（1）文中說(shuō)：“這能全怪我嗎？”你覺(jué)得這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開辯論，從中得出一些經(jīng)驗(yàn)與感想。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）（2）你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)與父母交流，不要自作主張）小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商量，考慮問(wèn)題要更周全些。第二課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個(gè)版本，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的，一個(gè)是想象版的。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，有一人來(lái)復(fù)述課文，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫出文章的板書，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，畫出不同的板書?！拔摇?送送 逼 還父 母 萬(wàn) 芳溝 通理 解親 情 友 情羚羊木雕說(shuō)課稿2眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。代溝是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的.。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感情。學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的傷心事，并和家長(zhǎng)溝通。在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。首先采用了學(xué)法示例這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言，例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)定而嚴(yán)厲的，我的語(yǔ)言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來(lái)的不字應(yīng)是帶哭腔的。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類似經(jīng)歷，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫出來(lái)，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維，例如：品味語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組準(zhǔn)備工作，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。羚羊木雕說(shuō)課稿3一：說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析大家好！今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無(wú)處不在，但往往最能打動(dòng)人，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗(yàn)寫出了親情的豐富和多樣，學(xué)習(xí)本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的積累和寫作的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)是：感知文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握“讀一讀，寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。情感，態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母；他人溝通，獲得有益啟示。（四）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。同時(shí)以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。四，說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前，播放《朋友》，上課鈴響，切換到課件導(dǎo)入新課當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺(jué)自己好像已悄悄長(zhǎng)大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計(jì)意圖]：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。（一）檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片，個(gè)別提問(wèn)后齊讀）怦怦 樹杈 攥 逮 顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學(xué)生概括內(nèi)容。聽完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無(wú)奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩，舉例試讀。羚羊木雕說(shuō)課稿4我今天說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（板書：課題，作者），下面結(jié)合我自己的理解，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。并有感情的分角色朗讀，把握基本內(nèi)容，揣摩人物性格，體會(huì)思想感情。感悟友情的可貴、情義的無(wú)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通。對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)感情的理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 導(dǎo)讀法2。情境法4。為此，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：1。練習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？下面讓我們來(lái)跟隨課文《羚羊木雕》來(lái)看看作者是怎樣選擇的。環(huán)節(jié)二：整體感知。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)三：研讀賞析。這篇課文告訴我們什么？請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，得出（板書）本文出場(chǎng)的人物有，我，萬(wàn)芳，爸爸，媽媽，奶奶，這篇課文告訴我們成人世界的重財(cái)輕義是不對(duì)的，友情是不能用金錢衡量的，父母要用愛(ài)的天枰來(lái)看少年世界珍貴的友誼。環(huán)節(jié)四：美讀課文。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)美讀課文，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非，展開辯論。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課把板書設(shè)計(jì)成天枰的形狀，體現(xiàn)了對(duì)待友情要公平，這樣的設(shè)計(jì)突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，給同學(xué)們留下了深刻的印象。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間最真摯的情感。“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提高朗讀能力，深