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正文內(nèi)容

羚羊木雕教案-在線瀏覽

2024-10-03 14:43本頁面
  

【正文】 家偷看了一個小時的電視。胸脯劇烈地起伏著,仿佛就要爆炸的一個大氣球,脖子上的經(jīng)脈抖抖地立起來,臉漲得通紅,從脖子一直紅到耳朵后,那樣子就像一個憤怒的關(guān)公。他的鼻孔撐得好大,鼻翼一張一翕。六、課堂小結(jié)將閱讀教學(xué)與寫作融為一體,學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象,同時巧妙的使用插敘和倒敘,使文章波瀾起伏,引人入勝。七、課后作業(yè)口語訓(xùn)練請你采用倒敘的方式重新構(gòu)思文章,復(fù)述這個故事。板書設(shè)計逼要木雕送出木雕拿回木雕語言、動作、神態(tài)描寫插敘與人溝通語言、動作、心理描寫環(huán)境描寫第四篇:羚羊木雕教案羚羊木雕教案一、名人名言: 愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?!?斯托貝說:“財富不是朋友,而朋友卻是財富”。中國兒童電影制片廠編劇。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。四、研讀文本(二)、整體感知默讀課文,思考下列問題課文是介紹“羚羊木雕”這件工藝品的嗎?“羚羊木雕”在課文中起什么作用?課文寫了哪幾個人物?在體育課上,萬芳為“我”做了一件什么事?這部分在文中屬于順敘?插敘?倒敘?“我”用()和萬芳的()交換以示友誼。?在是否要回羚羊木雕問題上各持什么態(tài)度? 我父母奶奶萬芳萬芳媽媽4寫法探究本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情,寫得集中緊湊,作者是怎樣布局的? 每個人物有什么特點(diǎn)?(四)(五)內(nèi)容研討(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?(1)父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,由此而起沖突?!拔摇币彩怯星啡钡?倘若女兒事先征求一下父母意見,也就沒事。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。(六)主題探討“這能全怪我嗎?”說明孩子也感到自己并不是沒有一點(diǎn)責(zé)任,沒有一點(diǎn)錯;但是造成這種后果的責(zé)任主要在父母,不該在已經(jīng)送人后強(qiáng)迫孩子取回禮物,嚴(yán)重傷害了孩子的感情。主題理解這篇文章作者是站在孩子的立場上,贊美了小朋友們真誠無私的友愛,告誡做父母的要理解少年的心,尊重他們的友誼,不要重財輕義。總之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。第五篇:《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過,讓孩子對故事的內(nèi)容有一定了解,享受讀書的快樂。共讀第一個故事,感受“我”的內(nèi)心,情感波動。二、課前準(zhǔn)備:下發(fā)條目,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。(二)(1)看封面(課件)師:同學(xué)們,當(dāng)我們拿到一本新書,首先看到的是它的封面。這本書的封面除了告訴我們書名《羚羊木雕》之外,還告訴我們什么呢?:孩子們,剛才我們看了這本書的封面,(拿書)想不到,一個小小的封面里藏著這么多知識,可不能小看它哦!以后同學(xué)們?nèi)绻辛艘槐拘聲?,首先也要好好看看封面哦,這樣你積累的知識就會越來越豐富的?。?)看目錄。我們最好去看看,這樣我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。第二章:懲罰。第四章:在樓梯拐角。第六章:彎彎的收藏。第九章:查理三世。第十一章:我的朋友褐雪。讀了目錄后,你知道了些什么?你有什么不明白的?師:看來,看目錄也能讓我們獲得很多信息,還能讓我們了解這本書的主要人物和大概內(nèi)容呢。(板書:了解主要內(nèi)容)課件呈現(xiàn)主要內(nèi)容,我們一起讀讀吧(生齊讀主要內(nèi)容)(三)談“我”和萬芳,教給讀書方法(25分鐘)師:看著大屏幕,讓我們一起走進(jìn)《羚羊木雕》這個神奇的故事。(板書:抓關(guān)鍵詞)大家交流得那么動情,說明你們已經(jīng)走進(jìn)了“我”的內(nèi)心?。ò鍟鹤哌M(jìn)人物內(nèi)心)我們以后讀課外讀物時,也可以像今天這樣通過抓關(guān)鍵詞來走進(jìn)人物的內(nèi)心。(1)“我”又在想什么? 說說你又發(fā)現(xiàn) 了什么?我們讀書的時候就是要這樣根據(jù)人物的表現(xiàn)展開合理的想象(板書:展開合理的想象),才會更深刻地理解人物的內(nèi)心?。?):是呀,每當(dāng)自己把心愛的東西送給好友再打算要回時,如此的39。(為什么父母逼我這樣做?這個問題總是纏著“我”,也因此過得越來越不開心,真想嚎啕大哭。配樂師范讀原文片段。師:故事讀到這里,請?jiān)僭囍哌M(jìn)“我”的內(nèi)心,展開合理的想象,拿出老師為你準(zhǔn)備的紙,哪個地方最打動你,可以是一句話,也可以是一個詞,你從這里讀懂了什么,再在旁邊寫上自己的感受。(五)拓展延伸指板書:當(dāng)我們拿到一本新的課外讀物時,我們該怎么做?當(dāng)我們走進(jìn)這個故事后,我們應(yīng)該怎樣做?剛才老師把我喜歡的書推薦給了你們,只要你是一位熱愛讀書的孩子,你總會有一本自己最喜愛的書,好的東西要與別人一起分享才有意思,你想拿出你喜愛的書和別人一起分享嗎?那就像老師那樣向別人推薦你愛的書吧。同時,不要忘了我向大家推薦的《羚羊木雕》啊?!读缪蚰镜瘛方贪?教學(xué)目標(biāo)整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情。教學(xué)設(shè)計:一、導(dǎo)入你在悄悄的長大,對許多事情已有了主見,有時候,對某些問題,你可能不得不面對與父母的分歧,它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。二、整體把握默讀課文,用簡潔的語言概括故事情節(jié)。]要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨(dú)特的感受,隨時加以肯定。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的39。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。聽讀后進(jìn)行評價。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟,進(jìn)而有創(chuàng)作。全班討論對人物的理解,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕?!读缪蚰镜瘛方虒W(xué)設(shè)計6由收集及整理,請說明出處大屏幕投影出示問題①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?②學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?[教師小結(jié)]學(xué)生處理矛盾的方法有差異:有的學(xué)生非常沖動,甚至以離家出走解決問題;有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。如果在生活中,學(xué)會溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。準(zhǔn)備辯論提綱。辯論30分鐘,評議10分鐘,評議先由學(xué)生發(fā)言,最后教師小結(jié),尤其肯定擺事實(shí)講道理,并掌握好說話分寸的同學(xué)。孩子的成長和發(fā)展,遠(yuǎn)不是個體的獨(dú)立行為,社會的文化的因素,在其中起著相當(dāng)重要的作用。到今天,開放、交流、改革成為社會的主題曲,社會文化的深刻變化當(dāng)然會隨之而行。課文的結(jié)尾:“可是,這能全怪我嗎?”不就是孩子輕輕的反擊嗎?《羚羊木雕》教案3創(chuàng)意說明:分角色、分角度、分主題,進(jìn)行朗讀、品讀、說讀等課堂活動,讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。2.默讀課文,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,梳理文中人物及其關(guān)系。4.分角色朗讀課文——我,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的媽,故事敘述者。5.準(zhǔn)備課堂討論。6.組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。②送羚羊木雕,昨天。(3)提問思考:作者對這三件事的記敘,在布局上有何特點(diǎn)?(4)引導(dǎo)討論:文章以媽媽的追問開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。2.品寓含的褒貶(1)提問思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕時,奶奶說:“算了吧,這樣多不好。美好?(2)按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。3.品簡練的語言(1)品詞:本文用詞精當(dāng),如開篇“媽媽突然問我”的“突然”,“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達(dá)人物性格,均起到了很好的表達(dá)作用。(2)品句:本文許多句子寫得簡潔明了,如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊,心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了,冷冷的”等,既簡潔又明白。三、分論題說讀1.教師布置下列討論題目,請同學(xué)們從中任選其一,表達(dá)自己的看法:①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?2.先小組議,后全班進(jìn)行討論交流。②要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。一方面要從小學(xué)會思考、有主見,但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。《羚羊木雕》教案4教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生重義輕財?shù)牡赖缕焚|(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):讀出人物形象,明確是非。教學(xué)前的準(zhǔn)備:要求學(xué)生朗讀課文,從故事情節(jié)分析人物形象,并大膽質(zhì)疑設(shè)疑。那么,文中是否存在著這樣的特殊情況?討論明確:木雕是父親從非洲帶回來的,但父母看重的不是它的紀(jì)念意義,文中一再強(qiáng)調(diào)的是“貴重”,所以排除了某些同學(xué)所謂的“傳家寶”的意義。情況。[如果東西僅僅放在家里的桌子上,而“我”卻無力支配它,那還叫我的東西嗎?豈不是“掛羊頭賣狗肉”!]二、禮物該不該送?[有同學(xué)提出:怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉(zhuǎn)送給別人呢?這不是顯得對父母不尊重嗎?還有同學(xué)提出:送如此貴重的禮物,會使“我”和萬芳之間的友誼變得俗氣,金錢化了!]討論明確:首先,“我”不是隨便送禮,送的對象是“我”的好朋友,這個好朋友曾經(jīng)為“我”做出過“犧牲”!“我”把木雕送給好朋友,并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈,所謂“借花獻(xiàn)佛”,難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎?其次,“我”送萬芳木雕,并不是因?yàn)槟镜駜r值貴重,而是因?yàn)槿f芳“特別喜歡”(萬芳“特別喜歡”,不是因?yàn)槟镜竦膬r錢,而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^)!所以“我”和萬芳互換禮物,不會導(dǎo)致友情深淺以金錢來衡量的后果。連命都可以送,還有什么不能送?物質(zhì)金錢的貴重只是相對而言,給災(zāi)區(qū)捐款時,下崗職工的500元錢比起資本家的500萬元哪個更貴重?牛群簽訂協(xié)議把他終老到死的畢生所得全部捐獻(xiàn),在他眼中什么才“值錢”?即便從功利的角度講,在沙漠,在雪地,當(dāng)人人自危時,朋友的一杯水或一件衣服抵得上黃金萬兩!四、父母糊涂。身教勝于言教,長此以往,潛移默化,也許就給我的人生領(lǐng)錯了方向!“我”也極有可能成為《風(fēng)箏》中那個麻木的“弟弟”!五、課文展示了兩種生活、兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。父母逼“我”要回木雕,“我”在行動上屈服,思想上卻不服。另一方面,在成人的世界里,卻是重財輕義。六、當(dāng)堂作業(yè):現(xiàn)實(shí)生活中,如果父母和“我”的父母一樣,該怎么辦?七、總結(jié):這堂課與其說是老師教的,不如說是你們自己完成的。分角色朗讀,梳理課文的情節(jié),體會人物的思想感情。揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作、語言描寫的作用?!鸾虒W(xué)重點(diǎn)品味賞析文中心理、動作和語言描寫指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,把握作者的情感傾向,準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。采取整體感知、局部探究、聯(lián)系自我、學(xué)后反思的方式,由淺入深地分析人物形象,使學(xué)生深入認(rèn)識文章的思想內(nèi)容,并受到自我教育,提高自己處理家庭成員關(guān)系的能力。分角色朗讀增添閱讀興趣, 容易讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈世界?!鸾虒W(xué)內(nèi)容本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計時只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生,讓他們通過有感情的朗讀、分角色朗讀課文,并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情,從而欣賞課文 的39?!鸾虒W(xué)安排 一課時○教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(課前播放歌曲《朋友》,營造氣氛。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。不再是那個只會聽話的小朋友了。我已有了自己的主見,不再事事聽從家長了。(投影)文中一些重要的字詞,注意其音、形、義。(投影)本文的原題是“反悔”,編者把它改為“羚羊木雕”,哪個標(biāo)題好?為什么?說一說。以小組為單位交流探究結(jié)果。四、表情演讀,再現(xiàn)形象各自練讀,揣摩人物心理。朗讀。演讀后請大家評議。同時要能預(yù)測對方可能提出的觀點(diǎn),考慮如何應(yīng)對。(投影)一碗餛飩(選自《讀者》20xx年第8期)話題:怎樣處理這件事才好?假如你是爸爸媽媽,怎么處理?假如你是“我”,怎么處理?提示:這是一個“兩難”的問題。明確:互相尊重、互相理解,這種問題肯定會解決好。(完成板書)六、課堂總結(jié),布置作業(yè)總結(jié): 一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事,卻展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界:一方面是少年世界的友愛、友情。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感、如何理解父母的愛的社會大問題。老師祝愿:愿我們身邊的朋友越來越多!作業(yè):①與父母一起讀這篇課文并討論。②想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿課文續(xù)寫。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。最珍貴的東西是友情?!毕A_多德說:“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?!比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、作者簡介。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠,現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說,話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說集《在樓梯拐角》《題王》,長篇小說《第三軍團(tuán)》等。三、木雕鑒賞(幻燈展示)讓同學(xué)們欣賞我國木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞,給它們注音、解釋,學(xué)會運(yùn)用。(2)仗義:講義氣,仗:拿著,引申為主持、講求。像物體跟它的影子那樣分不開,形容彼此關(guān)系密切。挽:拉,引申為扭轉(zhuǎn)。n):本課指因受冷而身體顫動。(6)反悔:。本課指后者。(9)攥(zu224。四、整體感知(合作探究)1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。請同學(xué)們用簡要的語言理清文章的結(jié)構(gòu)層次,找出起止點(diǎn)。五、作業(yè),進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。最珍貴的東西是友情?!毕A_多德說:“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的?!比欢?,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,
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