【正文】 二：為什么皇帝、老大臣、官員、隨從、百姓都違心的說假話，不敢揭穿這個并不高明的騙局？誰應當為這場騙局負責？誰是罪魁禍首？你？（幻6）師：請找出文中說明主要原因的一句話并齊讀；結(jié)合相關人物心理描寫的語句說說具體原因；與新裝有關的各色人都被推上了審判臺，孩子們，你們就是律師，你們就是法官，誰應該成為被告？明確：皇帝為了維護尊嚴、權威和皇位；老大臣為了保住官職和面子；百姓或為了安全或為了面子。虛榮促使我們裝扮成不是我們本來的面目以贏得別人的贊許，虛偽卻使我們把自己的罪惡用美德的外衣掩蓋起來，企圖避免別人的責難。安德路斯》（幻7）師：說出兩個關鍵詞，說說你想到了什么？人性的自私、虛偽、虛榮。萬千的天使 要起來歌頌小孩子 小孩子！他那細小的身軀里，含著那偉大的靈魂。，寫出你的感想。了解本文通過動作描寫、心理描寫、語言描寫來揭示人物性格特點的手法。萬里長征的第一步，就是我們的基礎知識了。四．預習發(fā)布 1．字詞大比拼師：首先，請哪一個小組到黑板上展示一下他們在文中找到的重點字詞呢？ 生：小組展示。生：（“小先生”抽測，兩位同學到黑板上寫）師：下面請“小先生”來為我們講解一下。下面我們一起來看一看老師找到的重點字詞和你的意見一不一樣。n zh237。 jī）頭銜（t243。n）妥當（tuǒ d224。n y224。e sh236。i）人聽聞 隨聲附和（h226。那么下面就請大家根據(jù)老師所出示的五幅圖畫，嘗試著用自己的話來講一講《皇帝的新裝》這個詼諧有趣的童話吧。生：合作復述《皇帝的新裝》。生：圍繞著“新裝”展開。師：我們都知道，皇帝愛新裝，可以為了新衣服做這么多的犧牲。師：為什么騙子可以輕而易舉的行騙，也有他們的高明之處，這就在于他們賦予了自己這件新裝什么樣的特性？ 生：“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服。師：赤身裸體的皇帝耀武揚威的走在隊伍前方，大臣們裝模作樣的跟在后面，百姓們煞有介事的高聲贊美，這樣一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢？ 生：這幅畫面太可笑了。在這之前，我們要進行準備工作，請大家閱讀課文，在你覺得可笑的地方做出標記，并在一旁就涉及到的人物的形象進行評析。師：下面進入討論環(huán)節(jié)，當然，討論與展示的時候注意第一：展示之前組長首先介紹自己小組認為最可笑的部分在第幾到第幾自然段。第三：展示完之后小組說明為什么覺得這一部分最為可笑。（每表演完一組，由學生以書中的批注為依據(jù)進行點評，看看展示的同學有沒有表現(xiàn)出文中人物的特色。而人物之所以可笑，都是通過他們的語言、動作、心理展現(xiàn)出來的。（1）被皇帝派去看過新裝的兩位大臣相遇在皇宮門口，他們會怎么談論這件神奇的衣服？（2）游行大典后，皇帝回到宮中會怎么評價這件新衣服？他會不會懲罰這兩個騙子呢？（3）聽了孩子的話，在游行大典結(jié)束后，城里的人們會怎樣討論這位皇帝和他的這件新衣服呢？ 溫馨提示——可以適當?shù)倪\用語言、動作、心理等細節(jié)描寫的手法，充分想象，看看你能不能創(chuàng)作出同樣吸引人心的童話故事。師：通過大家的生花妙筆，我們再一次領略了故事中人物的風采。這樣一個社會，除了可笑之外，留下的則是更深的一層悲哀。安徒生為什么要這么安排呢？ 生：因為小男孩天真、單純，所以敢于說真話。七．寫作意圖師：通過以上討論，你能不能了解作者的創(chuàng)作意圖呢？作者想要通過一件什么事來諷刺什么、同時贊揚什么呢？ 生：通過講述一個昏庸無能的皇帝上當受騙的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、自欺欺人的本性，它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。大家試著想象一下，如果今天皇帝還發(fā)生著這樣的狀況，這個已經(jīng)20歲了的小男孩還會像小時候一樣勇敢地喊出真相嗎？生：交流觀點。但是，不論大家筆下的孩子如何，老師都希望大家能夠永遠保持一顆童心，永遠單純、善良，堅持真我，真誠待人。寫出你的感想?！茽柖。骸都s瑟夫２、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。４、分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術特點。【情感態(tài)度與價值觀】：認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。２、認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。三、教學方法：講故事法、設疑導學法、點撥法四、課型:新授課五、課時安排：２課時第１課時：積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)。六、教學過程：第一課時積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、激發(fā)興趣，導入新課有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？”這個人并不因此難過、自卑，而是理直氣壯地說:“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？”同學們你們說這個回答聰不聰明?那這個充滿智慧的人到底是誰呢?有沒有人知道?沒錯，正是安徒生!在18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度，面對這樣的現(xiàn)實，如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我們今天就來一起學習他一篇著名的童話《皇帝的新裝》。(叫23名同學回答)以故事導入，同時設置問題讓學生參與其中，豐富課外知識，激發(fā)學生興趣，了解寫作背景，幫助下文學習。安徒生，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。學生根據(jù)課前搜集的資料，簡要介紹安徒生的資料及文體知識。優(yōu)化學生的學習方法，讓學習更有效率。ｎ)稱職(ｃｈ232。)爵(ｊｕ233。)駭人聽聞(ｈ224。ｎ)二、詞語釋義:滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。形容沒有主見。齊讀生字詞兩遍培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，掌握生字詞打牢基礎。要求:使用普通話，語言流暢做到讀音準確，語速適中，富有感情色彩。確定角色，有感情地朗讀課文。四、梳理線索，把握故事情節(jié)?！靶卵b”就是這篇文章的線索。（２）把握故事情節(jié)（多媒體出示）故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。（新裝）或（皇帝的新裝）以小組為單位，速讀課文，討論梳理層次，并概括小標題，派代表展示討論結(jié)果。完成從感性到理性的認識，掌握線索的知識。五、根據(jù)圖片，復述比賽(多媒體展示故事圖片)選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復述。六、布置作業(yè)１、抄寫生字詞語，理解詞義。３、思考課后練習。第2課時分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法教師活動學生活動設計意圖一、回顧舊課，導入新課上節(jié)課我們一起走進了安徒生的童話《皇帝的新裝》，圣人孔子有句話說得好:溫故而知新，可以為師矣?？磥硗瑢W們都做得很不錯，昨天學習也很認真，今天我們繼續(xù)來學習這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細細品味新裝的故事。鞏固學生的基礎，使知識連貫化，引導學生自覺投入新的學習。二、快速默讀，理清結(jié)構(gòu)一邊閱讀一邊思考:請用一個字概括本文的主要內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。(多媒體展示人物結(jié)構(gòu)圖)默讀課文，積極搶答。三、品味朗讀，感悟形象教師引導點撥皇帝角色的分析(多媒體出示)請給文章加一個副標題：一個的皇帝點撥:分析人物形象的方法通過分析人物形象的外貌、神態(tài)、心理、動作去認識人物的性格特征。圈點勾畫出描寫皇帝的語句，找出關鍵語句和詞語，在老師的引導下得出結(jié)論。(展示成果時，以角色朗讀和劇本表演為載體)學生基礎比較差，以引導點撥的方式讓學生掌握學習方法。四、深入探究，挖掘主題(多媒體出示問題)騙子的騙術并不高明，那皇帝等人上當?shù)脑蚴鞘裁茨?作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局?(老師鼓勵學生對童話主題做出多元解讀)討論，發(fā)表自己的見解。五、分析課文寫作特點老師給學生提問:生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝?(沒有)；有沒有個個都說假話，愚蠢、膽小的大臣、官員和老百姓?(沒有)；可見作者運用了什么方法來塑造這么一個荒唐的鬧劇?老師歸納總結(jié):豐富的想象和大膽的夸張既是本文的突出藝術特色，又是這一文體的顯著特征。進一步鞏固童話體裁知識，感受童話的藝術魅力，并學習想象和夸張的手法。各抒己見讓學生將所學所認同自己的思想認識、生活現(xiàn)實貫通，以幫助他們培養(yǎng)健康的人格。學了這篇課文我們又長大了一些，知道只有保持純真的童心，摒棄虛偽的作派，才能讓我們的世界更純凈，社會更和諧，生活更美好。２、布置作業(yè):請以小作家的身份,插上想象的翅膀，運用本文所學寫作方法，續(xù)寫《皇帝的新裝》。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生能學以致用，實現(xiàn)從閱讀到寫作的實踐過程。了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動描寫及其作用?！窘虒W重點】分析每個人物的心理、語言、行為，概括出人物的特點，揭露里面丑惡的現(xiàn)象?；实蹠庵碜佑涡?，看起來是夸張的，其實是合理的，這是學生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。課時2：提問，啟發(fā)學生思考，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話特點，及什么是童話。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國人民的喜愛，至今對人們尤其是兒童的成長，還是產(chǎn)生很大的影響。二、速讀課文，標出生字詞。）呈（ch233。）爵（ｊｕ233。）聘（ｐ236。ｎ）妥（tuǒ）補充詞語解釋：顯耀：顯示并夸耀。不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。腰包：腰間所帶的錢包。駭（ｈ224。頭銜：指官銜、學銜等稱號。多形容缺乏主見。請大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。A、故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。全文可以分為四段：第一段（第1小節(jié)）引子