【正文】 氣？皇帝為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。大臣、官員：虛偽愚昧、阿(ē)諛(y騙子：狡詐、虛偽、貪婪。二、感悟：主題是什么？這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個純真無畏的人。三、歸納：這篇童話主要運用了什么表現(xiàn)手法？通過對人物的心理、語言、動作、神態(tài)等描寫來塑造人物形象?？鋸埵窃诳陀^事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。要求：想像合理，有創(chuàng)新意識。２、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。４、分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點。【情感態(tài)度與價值觀】：認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。２、認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。三、教學方法：講故事法、設疑導學法、點撥法四、課型:新授課五、課時安排：２課時第１課時：積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)。六、教學過程：第一課時積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、激發(fā)興趣，導入新課有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？”這個人并不因此難過、自卑，而是理直氣壯地說:“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？”同學們你們說這個回答聰不聰明?那這個充滿智慧的人到底是誰呢?有沒有人知道?沒錯，正是安徒生!在18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度，面對這樣的現(xiàn)實，如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我們今天就來一起學習他一篇著名的童話《皇帝的新裝》。(叫23名同學回答)以故事導入，同時設置問題讓學生參與其中，豐富課外知識，激發(fā)學生興趣，了解寫作背景，幫助下文學習。安徒生，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。學生根據(jù)課前搜集的資料，簡要介紹安徒生的資料及文體知識。優(yōu)化學生的學習方法，讓學習更有效率。ｎ)稱職(ｃｈ232。)爵(ｊｕ233。)駭人聽聞(ｈ224。ｎ)二、詞語釋義:滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。形容沒有主見。齊讀生字詞兩遍培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，掌握生字詞打牢基礎。要求:使用普通話，語言流暢做到讀音準確，語速適中，富有感情色彩。確定角色，有感情地朗讀課文。四、梳理線索，把握故事情節(jié)?！靶卵b”就是這篇文章的線索。（２）把握故事情節(jié)（多媒體出示）故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。（新裝）或（皇帝的新裝）以小組為單位，速讀課文，討論梳理層次，并概括小標題，派代表展示討論結(jié)果。完成從感性到理性的認識，掌握線索的知識。五、根據(jù)圖片，復述比賽(多媒體展示故事圖片)選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復述。六、布置作業(yè)１、抄寫生字詞語，理解詞義。３、思考課后練習。第2課時分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法教師活動學生活動設計意圖一、回顧舊課，導入新課上節(jié)課我們一起走進了安徒生的童話《皇帝的新裝》，圣人孔子有句話說得好:溫故而知新，可以為師矣。看來同學們都做得很不錯，昨天學習也很認真，今天我們繼續(xù)來學習這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細細品味新裝的故事。鞏固學生的基礎，使知識連貫化，引導學生自覺投入新的學習。二、快速默讀，理清結(jié)構(gòu)一邊閱讀一邊思考:請用一個字概括本文的主要內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。(多媒體展示人物結(jié)構(gòu)圖)默讀課文，積極搶答。三、品味朗讀，感悟形象教師引導點撥皇帝角色的分析(多媒體出示)請給文章加一個副標題：一個的皇帝點撥:分析人物形象的方法通過分析人物形象的外貌、神態(tài)、心理、動作去認識人物的性格特征。圈點勾畫出描寫皇帝的語句，找出關鍵語句和詞語，在老師的引導下得出結(jié)論。(展示成果時，以角色朗讀和劇本表演為載體)學生基礎比較差，以引導點撥的方式讓學生掌握學習方法。四、深入探究，挖掘主題(多媒體出示問題)騙子的騙術(shù)并不高明，那皇帝等人上當?shù)脑蚴鞘裁茨?作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局?(老師鼓勵學生對童話主題做出多元解讀)討論，發(fā)表自己的見解。五、分析課文寫作特點老師給學生提問:生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝?(沒有)；有沒有個個都說假話，愚蠢、膽小的大臣、官員和老百姓?(沒有)；可見作者運用了什么方法來塑造這么一個荒唐的鬧劇?老師歸納總結(jié):豐富的想象和大膽的夸張既是本文的突出藝術(shù)特色，又是這一文體的顯著特征。進一步鞏固童話體裁知識，感受童話的藝術(shù)魅力，并學習想象和夸張的手法。各抒己見讓學生將所學所認同自己的思想認識、生活現(xiàn)實貫通，以幫助他們培養(yǎng)健康的人格。學了這篇課文我們又長大了一些，知道只有保持純真的童心，摒棄虛偽的作派，才能讓我們的世界更純凈，社會更和諧，生活更美好。２、布置作業(yè):請以小作家的身份,插上想象的翅膀，運用本文所學寫作方法，續(xù)寫《皇帝的新裝》。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生能學以致用，實現(xiàn)從閱讀到寫作的實踐過程。了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動描寫及其作用?！窘虒W重點】分析每個人物的心理、語言、行為，概括出人物的特點，揭露里面丑惡的現(xiàn)象?；实蹠庵碜佑涡校雌饋硎强鋸埖?，其實是合理的，這是學生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。課時2：提問，啟發(fā)學生思考，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話特點，及什么是童話。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國人民的喜愛，至今對人們尤其是兒童的成長，還是產(chǎn)生很大的影響。二、速讀課文，標出生字詞。）呈（ch233。）爵（ｊｕ233。）聘（ｐ236。ｎ）妥（tuǒ）補充詞語解釋：顯耀：顯示并夸耀。不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。腰包：腰間所帶的錢包。駭（ｈ224。頭銜：指官銜、學銜等稱號。多形容缺乏主見。請大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。A、故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。全文可以分為四段：第一段（第1小節(jié)）引子，介紹故事的主人公——皇帝。）明確答案：(1)為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；(2)他不關心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。提問：騙子怎樣使皇帝上當？學生思考回答。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對秘書的職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。提出三個小問題讓學生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？(2)老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥?？梢姡^稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。全城都談論美麗的衣料。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。這一段進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢無知，朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子的現(xiàn)象。（學生朗讀）這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。如何理解文中“騙”的含義？點撥：這個皇帝領導的朝廷上下，都是你騙我，我騙你的現(xiàn)象。四、布置作業(yè) ：認真