【正文】 ……（第36段）帶過(guò)，前面有分析，表現(xiàn)皇帝的愚蠢，好面子作者通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。作者要告訴我們的正是要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。n愚蠢滑稽陛下賞賜爵士御聘qīnxi225?；貉哉Z(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。⑹“一個(gè)無(wú)能的皇帝”。四（1932）高潮：游行穿新裝。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？邊看話劇邊思考皇帝是個(gè)怎樣的人？百姓是個(gè)怎樣的人？孩子又是一個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為（誰(shuí)？）稱(chēng)職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見(jiàn)，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國(guó)王》。d、兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。）小結(jié)：本文圍繞新衣，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理 分別刻畫(huà)了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽。五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問(wèn)，同學(xué)們打開(kāi)你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。四、最后體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過(guò)后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？（讓學(xué)生寫(xiě)）如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱(chēng)職。b、騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。背景介紹：《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過(guò)來(lái)的。官員有顧慮，怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢，故而先說(shuō)了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，所以終究說(shuō)出實(shí)話。一、默看高潮部分。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。二（24）開(kāi)端：騙子“做”新裝。⑷“一個(gè)不可救藥的皇帝”。隨聲附和：別人說(shuō)什么自己跟著說(shuō)什么。y249。有《賣(mài)火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。這就是童話的第四個(gè)特征——對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（詳）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動(dòng)作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細(xì)的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個(gè)動(dòng)詞形象的寫(xiě)出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。讓我們來(lái)看看哪個(gè)小組是最后的優(yōu)勝者呢？ 重點(diǎn)句子： 1他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡……通過(guò)夸張的修辭，寫(xiě)出了皇帝的驕奢淫逸和愛(ài)慕虛榮不過(guò)，想到凡是愚蠢或者不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫(xiě)一波三折。二、演出童話感（講講演演）作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)出童話味（聽(tīng)出荒誕）同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)童年看著圖畫(huà)聽(tīng)著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。童話特點(diǎn)：文學(xué)體裁：兒童文學(xué)；常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。二、夸張與想象先提出問(wèn)題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實(shí)有，但又能令人信服，這是為什么？解決這一問(wèn)題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是夸張的手法。皇帝、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？小孩為什么敢于說(shuō)出真話？他說(shuō)的真話又說(shuō)明了什么問(wèn)題？A、（先提問(wèn)學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法）然后點(diǎn)撥：皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱(chēng)職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治；大臣受騙：為了保住地位和職務(wù)；百姓受騙：怕人家說(shuō)自己愚蠢，也怕招來(lái)殺身之禍；小孩子說(shuō)真話：天真無(wú)邪?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。小結(jié)：皇帝是一個(gè)喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國(guó)家社稷的人。把握故事情節(jié)，劃分段落并初步認(rèn)識(shí)每一個(gè)人物。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。）御（ｙ249。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑！（板書(shū)）皇帝的新裝——安徒生安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。培養(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象，運(yùn)用夸張手法以及刻畫(huà)人物心理、語(yǔ)言等的能力。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)語(yǔ):隨風(fēng)飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者的深情。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論賞析能力，以及朗讀和表演能力。圍繞這個(gè)字，作者在文章安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的呢?師生共同評(píng)價(jià)篩選，確定為“騙”。課后完成為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。師生共同評(píng)價(jià)、修改、確定小標(biāo)題。（１）梳理線索請(qǐng)大家速讀課文，找出文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？文章就是靠“新裝”這一條線串連起來(lái)的。(老師講授并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)）邊讀課文邊整理課前預(yù)習(xí)的成果學(xué)生代表上臺(tái)為生字詞注音和釋義，其他同學(xué)在課本上或者練習(xí)本上注音。)士勛(ｘūｎ)章隨聲附和(ｈ232。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。第２課時(shí)：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。３、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用想象和夸張的寫(xiě)法突出中心。概括人物性格特點(diǎn)皇帝：愛(ài)慕虛榮、荒唐虛偽、昏庸愚蠢。他不愿說(shuō)出他什么也沒(méi)看到。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。如：見(jiàn)搶劫不敢阻止，見(jiàn)偷盜不敢舉報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)有錯(cuò)不敢指出，對(duì)貪官知情不報(bào)，對(duì)同學(xué)違紀(jì)不敢指證。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。[要求]：分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。補(bǔ)充注釋?zhuān)厚斎寺?tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。 h232。寫(xiě)作背景：這篇童話寫(xiě)于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。它通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。讓學(xué)生深切體會(huì)到人性中“虛偽”這一弱點(diǎn)、虛偽的危害性。一種與小說(shuō)相近，并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是揭示生活中的美丑、真假、善惡，較深刻，如本文。n稱(chēng)職 ch232。 p236。稱(chēng)職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容?；实凼茯_、騙子行騙、官員助騙、百姓傳騙、小孩揭騙梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。第二課時(shí)一、分析人物和寫(xiě)法（一）分析引子部分：皇帝愛(ài)新裝課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？體現(xiàn)他什么性格？寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝目的是什么？寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？治裝費(fèi)用：不惜把所有的錢(qián)都花掉興趣愛(ài)好：最?lèi)?ài)炫耀新衣服 換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘 皇帝愛(ài)新裝：愛(ài)慕虛榮、荒唐昏庸目的：故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。文中是怎樣描寫(xiě)另一位官員的？心理描寫(xiě)：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。（五）分析結(jié)局部分：小孩揭新裝老百姓為什么不敢說(shuō)真話？ 原因：怕被嘲笑，怕被殺頭。騙子：狡詐、虛偽、貪婪。本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說(shuō)真話、無(wú)私無(wú)畏的品格。(叫23名同學(xué)回答)以故事導(dǎo)入，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生參與其中，豐富課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，了解寫(xiě)作背景，幫助下文學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)更有效率。ｎ)二、詞語(yǔ)釋義:滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。要求:使用普通話，語(yǔ)言流暢做到讀