【正文】 檢查預(yù)習(xí)多媒體展現(xiàn)生字詞:一、給生字詞注音:炫耀(ｘｕ224。ｎ)滑稽(ｊī)賞賜(ｃ236。)士勛(ｘūｎ)章隨聲附和(ｈ232。ｉ)御聘(ｐ236。文中是荒唐的意思。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。(老師講授并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的書(shū)寫）邊讀課文邊整理課前預(yù)習(xí)的成果學(xué)生代表上臺(tái)為生字詞注音和釋義，其他同學(xué)在課本上或者練習(xí)本上注音。鞏固字詞四，分角色朗讀課文分配角色:旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。盡量模仿人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。檢查學(xué)生生字詞掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。（１）梳理線索請(qǐng)大家速讀課文，找出文章是圍繞什么來(lái)寫的？文章就是靠“新裝”這一條線串連起來(lái)的。（多媒體出示）線索是貫穿全文的一條主線，它把文章材料有機(jī)地組織串連在一起。有的開(kāi)頭有引子，結(jié)尾有尾聲。師明確：（并摘要板書(shū)）引子：皇帝愛(ài)新裝開(kāi)端：騙子織新裝發(fā)展：大臣、皇帝看新裝高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩識(shí)新裝速讀，搶答。師生共同評(píng)價(jià)、修改、確定小標(biāo)題。培養(yǎng)學(xué)生合作探究和概括歸納的能力。準(zhǔn)備２分鐘踴躍參賽以圖片和比賽的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。２、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，體會(huì)文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。課后完成為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。我想知道我們的同學(xué)昨天回家之后有沒(méi)有溫習(xí)呢?那就讓我們來(lái)一起回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧。關(guān)上書(shū)本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。以鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。圍繞這個(gè)字，作者在文章安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的呢?師生共同評(píng)價(jià)篩選，確定為“騙”。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和概括能力。(以朗讀和表演為載體進(jìn)一步感受人物性格的特點(diǎn))學(xué)生自主探究分析騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分組討論，確定本小組最關(guān)注的人物形象，討論賞析。先以小組為單位，討論賞析，然后展示賞析成果。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論賞析能力，以及朗讀和表演能力。讓學(xué)生在合作探究中分析完人物形象之后，水到渠成地把握文章中心，領(lǐng)悟主題。以老師的問(wèn)題做引導(dǎo)，回顧上節(jié)課所學(xué)的童話體裁，并從文中找出理由證明。六、人文培養(yǎng)，情感熏陶在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的“新裝現(xiàn)象”？你是怎樣做的?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)語(yǔ):隨風(fēng)飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者的深情。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的“新裝現(xiàn)象”，這里送給大家一副對(duì)聯(lián):上聯(lián)是，“童話笑劇惹我笑，新裝難遮皇帝丑”，下聯(lián)是“課文現(xiàn)象費(fèi)人思，真言方知小孩美”，橫披是“學(xué)做真人”。要求：續(xù)文要合理字?jǐn)?shù)在300百字以上課后完成使課堂結(jié)構(gòu)完整化，知識(shí)系統(tǒng)化。六、板書(shū)設(shè)計(jì):第一課時(shí):皇帝的新裝安徒生愛(ài)新裝織新裝看新裝穿新裝識(shí)新裝線索新裝(1)(24)(522)(2332)(3336)第二課時(shí):皇帝的新裝安徒生騙子(陰險(xiǎn)狡猾、貪婪......）(行)小孩(揭)(受)皇帝(天真浪漫，無(wú)私無(wú)畏)騙(虛榮、昏庸、愚蠢......）(傳)(助)(膽小怕事、人云亦云)百姓大臣(虛偽自私、阿諛?lè)畛?世間眾生，丑態(tài)百出純真孩童，真心未泯豐富的想象，大膽的夸張第三篇：皇帝的新裝教案學(xué)號(hào)：AS0801115姓名：黎青蘭皇帝的新裝【教學(xué)目標(biāo)】掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨。培養(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象，運(yùn)用夸張手法以及刻畫(huà)人物心理、語(yǔ)言等的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本文揭露問(wèn)題的深刻性，采用提問(wèn)的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。【教學(xué)方法】分2個(gè)課時(shí)課時(shí)1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、課程導(dǎo)入：一個(gè)愛(ài)新裝不愛(ài)江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)，摸不著。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑！（板書(shū)）皇帝的新裝——安徒生安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。其中我們小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)他的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。ng）賜（ｃ236。）御（ｙ249。ｎ）銜（ｘｉ225。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。生絲：用繭繅制成的絲。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。ｉ）人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。隨聲附和：別人怎樣說(shuō)就跟著怎樣說(shuō)。三、熟讀課文，梳理線索，把握故事情節(jié)。把握故事情節(jié)，劃分段落并初步認(rèn)識(shí)每一個(gè)人物。請(qǐng)圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。提出問(wèn)題，概括人物特點(diǎn)，分析每一段落在全文中的作用。提問(wèn)：皇帝是怎樣一個(gè)人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。小結(jié)：皇帝是一個(gè)喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國(guó)家社稷的人。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）開(kāi)端，敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好，誘他上鉤。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰的人。于是馬上要騙子開(kāi)始工作。第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。兩個(gè)臣子怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。這是很有諷刺意味的?；实墼僖材筒蛔×??！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄５谒亩危ā暗诙煸缟稀敝两Y(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。這樣的社會(huì)是黑暗的，是不真實(shí)的。皇帝、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？小孩為什么敢于說(shuō)出真話？他說(shuō)的真話又說(shuō)明了什么問(wèn)題？A、（先提問(wèn)學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法）然后點(diǎn)撥：皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了保皇位維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治；大臣受騙：為了保住地位和職務(wù)；百姓受騙：怕人家說(shuō)自己愚蠢，也怕招來(lái)殺身之禍；小孩子說(shuō)真話：天真無(wú)邪。只有純潔、天真無(wú)邪的小孩才敢于說(shuō)出真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。B、從以上問(wèn)題可以概括出課文的主題：鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無(wú)上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來(lái)示眾。二、夸張與想象先提出問(wèn)題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實(shí)有，但又能令人信服，這是為什么？解決這一問(wèn)題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是夸張的手法。結(jié)合課文，皇帝的昏庸虛偽、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實(shí)”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個(gè)“客觀事實(shí)”做依托，夸張的運(yùn)用也就有了讓人信服的效果。那么想象是？例子：（結(jié)合課文）窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說(shuō)假話。至于童話的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。童話特點(diǎn)：文學(xué)體裁：兒童文學(xué)；常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。那皇帝最后怎么樣？?huì)不會(huì)惱羞成怒捉了那孩子？還是會(huì)深深反思自己的荒誕行為？那兩個(gè)騙子又怎么樣？大臣們呢？第四篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)出童話味（聽(tīng)出荒