【正文】 助學(xué)生加深對算理的理解。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫過程的規(guī)范性，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。（1）師：湖北云夢地處長江中下游，雨水充足。②提出問題：再來看看周邊裸露地面的情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？（3）自主探索學(xué)生根據(jù)題意，結(jié)合自己已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行列式計算。引導(dǎo)學(xué)生觀察以上兩種不同的解答方式，說一說算式的運(yùn)算順序。帶括號的：先算小括號里的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算方法，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力。歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣？獨立思考后，小組內(nèi)交流。追問：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？三、應(yīng)用新知，解決問題。（5分）57（1）從1里減去，所得的差與 的和是多少？612（2）一個數(shù)比1121 與 的和少，這個數(shù)是多少 1254識圖回答問題：出門的同學(xué)比留在家中的同學(xué)多幾分之幾?四、梳理知識，總結(jié)升華 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的分之幾？25910。教材以“云夢森林公園地貌情況”與“森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比”為背景，引入不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合計算和帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合計算這兩種類型的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。通過這兩次對比，讓學(xué)生又一次體會對比在學(xué)習(xí)中的重要作用，它是幫助自己認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，掌握不同的解決問題的方法的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主歸納，提高思維水平。它的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序相同。學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法。方法與過程：在探究知識的過程中，使學(xué)生掌握解決實際問題方法的多樣性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。四、重難點：教學(xué)重難點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的。教學(xué)例1（1）：1）口述結(jié)合小黑板出示例1：我們蓋尾的人大代表李美和的“山科研基地”里栽培了很多樹木和花草（同時出示例1表格）（1）。）（3）學(xué)生匯報解決問題的過程。1/2+3/101/51/2+3/101/5 =5/10+3/101/5=5/10+3/102/10=8/101/5=8/102/10 =8/102/10=6/10 =6/10=3/5 =3/54）對比方法，總結(jié)優(yōu)化。第二種方法：一次通分?！?計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)．．．．。同級運(yùn)算應(yīng)該從左向右依次計算，但是有時為了簡便，可以一次通分再計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。（1）出示情境圖例1（2）。①先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：這里面的分?jǐn)?shù)各表示什么？②以2/5為例，說說它的分?jǐn)?shù)意義。展示兩種不同算法：111/202/51(11/20+2/5)=20/2011/208/20=1(11/20+8/20)=9/208/20=119/20 =1/20=1/20（4）分析算式運(yùn)算順序。沒有括號的：從左往右計算。（5)實戰(zhàn)檢驗：1/2（3/43/8）5/6（1/2+1/3)(6)知識反饋: 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和（）相同．沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是（）；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算（），后算（）。（選做）李明用一根1m長的鐵絲圍了一個三角形，量得三角形的一邊是1/4 m,另一邊是3/8m，第三條邊長多少米？它是一個什么三角形？解：11/43/8=8/82/83/8=6/83/8=3/8答：第三條邊長3/8m,它是一個等腰三角形。學(xué)生交流，談本節(jié)課的收獲。教材第9798頁 的例1內(nèi)容及第100頁練習(xí)二十五的 第1 一4 題。在解決問題的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，在對比中形成解決問題策略的最優(yōu)化。熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中，增強(qiáng)練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：按運(yùn)算順序靈活選用計算方法正確計算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏計算5／8＋1／3=1／2－1／5= 你能說說異分母分?jǐn)?shù)加、減法怎么計算嗎？輕松準(zhǔn)備： ＋ 57 － 21－ 45 ＋ 65－（32 ＋ 18）＋（64 － 25）說一說，整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？揭示課題：你現(xiàn)在最想知道什么？（學(xué)生自然很快想到要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，從而引出課題。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有誰來說？（先請2位學(xué)生說，再一起讀一遍。（引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，并根據(jù)信息形成一個扇形統(tǒng)計圖）師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。）提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？（1/2+3/10—1/51/21/5+3/103/101/5+1/2）引出課題比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）三、自主探索，獲取新知例1（1）：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。）c、計算中要注意什么？（3）老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態(tài)圖）。師：仔細(xì)讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。（3）嘗試解決（4）反饋評講(課件上出示兩種方法)請板演的學(xué)生說說解題思路。（最后強(qiáng)調(diào)答案）（5）滲透情感教育師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發(fā)，只有地下水被儲存起來。歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣？獨立思考后，小組內(nèi)交流。（結(jié)合例題板書：從左往右先算小括號里）溫馨提示：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？三、鞏固應(yīng)用。過度語：同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。（3）的題目: 師：其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo)，小學(xué)生的睡眠時間最好能達(dá)到10小時，這師：同學(xué)們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點（4）我校上星期舉辦了作文競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（這里把什么看成單位“ 1” ？）四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？要注意什么？第五篇：《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計1本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。教學(xué)一開始，作為老師我沒有做更多的講解，只是讓學(xué)生自己去嘗試計算。有的學(xué)生按照整數(shù)加減運(yùn)算的順序計算，兩個兩個數(shù)通分相加減。有的學(xué)生把三個數(shù)先一起進(jìn)行通分，然后再進(jìn)行計算。然后我再讓學(xué)生觀察、比較、交流最優(yōu)秀，最合理的方法，同時交流加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。計算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨立探索，操作發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維