521動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案1-在線瀏覽
2025-02-05 12:41本頁(yè)面
【正文】 1 課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 ［觀看錄像、直接導(dǎo)課］ 教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈 肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力． ． ． ． ，分析和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。 學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。大家答得完全正確。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè) 問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。 最后，讓學(xué)生結(jié)合課本 29 頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的 理論． ． 知識(shí) 與實(shí)踐． ． ． 活動(dòng)緊密 聯(lián)系． ． ，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的 思維能力 ． ． ． ． 。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂?一個(gè)收縮的特性。 通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。 然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充
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