【正文】 ？生：我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。師：那農(nóng)民伯伯是怎么來夸豆角的呀？生：豆角青青細又長。師：農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？指導(dǎo)朗讀出示茄子、蘿卜、南瓜師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點來夸一夸嗎？生：茄子身穿紫衣服。南瓜圓圓像輪胎。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？” 師：這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說成是在捉迷藏。讓我們一齊來夸一夸它們吧！生讀出示南瓜：師：小朋友你們看，老師帶來了一只南瓜，南瓜是什么顏色的?。浚S色）小朋友，你們可知道，南瓜剛長出的時候是綠色的，等到它長大了，就慢慢變黃了，長得越老啊，它的皮就越黃。師：現(xiàn)在，讓我們一起來夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！齊讀六句師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農(nóng)民伯伯說 學生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。①指名讀兒歌，評讀。③師生問答讀。多種形式的讀。（根據(jù)學生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進行交流。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。（課件出示）（2）指導(dǎo)寫“又”字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個，你們來說。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點在左上格最下角處，第四筆點在臥鉤的鉤上方。（4）再看“風”字，寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流）老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）學生描紅，臨寫。（課件出示詞語）讀一讀。（課件出示）青青細又長身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長個尖尖嘴 越來皮越黃一片好風光學生借助拼音讀這些詞句。這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。（學生齊讀）菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美好的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？細讀兒歌值得借鑒，作業(yè)練習設(shè)計值得借鑒————三、學習兒歌，鞏固識字 1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽?。ㄕn件范讀兒歌）大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？ 師：它一開始就是黃色的嗎？你們在書上找一找（出示課件）師：你們仔細看了，發(fā)現(xiàn)它的顏色有什么變化？ 師：我們一起來讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：出示課件（雪球越滾越大。出示課件：蘋果越越越越師：我們一（3）班的同學越來越能干。（出示圖片）師：“細和長是它的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？”師：“又”是這課要求會寫的生字，你們看?。ǔ鍪菊n件）它是怎么寫的？ B、看課件，說筆順 C、誰來寫一寫（指名書空）（師：寫得好，說得響，大家表揚他）（3）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：我們還學過哪些帶有提手旁的字？師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動作，放松放松吧！（出示課件）聯(lián)想識字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、師：大家放松放松了，咱們接著來認字寶寶吧！師：老師還帶來了一個字謎：“大米上街開汽車。師：能用原來認識的生字加偏旁記住這個字，這種方法真好，表揚他?。ǔ鍪菊n件）（比較識字法，遠、近、過、送、瞇、咪、）師：你們不僅學會了本課的生字，還認識了許多課外的生字，表現(xiàn)的真好，接著來！師： “藏”是生字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個詞讀三遍。出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。（5）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。（出示生字卡片）開火車讀師：咱們現(xiàn)在把它們送回兒歌里吧！我們一起來讀讀這有趣的兒歌！四、做游戲：開火車師：“在這瓜果飄香的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯大豐收，小朋友們的收獲也不少，現(xiàn)在請司機叔叔幫我們裝運蔬菜回家，可是火車要經(jīng)過好幾個關(guān)口，咱們要把站牌上的字認出來，車輛才能過關(guān)。請小朋友回家后繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們再接著感受菜園里的好風光！下課！”二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧?。ㄕn件出示:菜園風光圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，到處一片豐收的景象。）點擊課件：在蔬菜旁邊相機出示帶拼音的詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們輕輕翻開書本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（小老師帶讀，開火車讀。說說你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心”這些字的？同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？第二課時：鞏固識字，表演讀，拓展，寫字，課后練習第一課時B案一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？指名學生回答。師：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。用圖片將學生帶入“菜園里”，隨機學習生字。學生說自己認識的蔬菜名稱。師：請同學們自己讀一讀第94頁的詞語，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀的準！學生讀詞語，師巡視，提示“輕聲”等。師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯了。【說明】創(chuàng)造各種機會調(diào)動學生的各種感官，使學生學的生動有趣。三、匯報交流，鞏固認字師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰讀得準，聲音響亮?！菊f明】充分調(diào)動每個學生參與學習的過程，使每一個學生感受成功的快樂。例：“我剛才認識了豆角，我覺得豆角又細又長又軟，像一根鞭子?！薄拔覄偛琶搅它S瓜身上有刺?！薄拔骷t柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜。學生讀課文，師巡視指導(dǎo)。同桌互相對讀，正音。自己練習讀一讀兒歌。師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？學生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機講解。引導(dǎo)學生看實物說說特點。引導(dǎo)學生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。多種形式的讀?！菊f明】理解兒歌要從學生的問題出發(fā)，學生不懂的就是教學中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。五、作業(yè)超市（自選）熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。把自己認識的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學進行識字資源的共享。二、匯報交流，鞏固認字師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請你們瞪大眼睛，認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧?。ò咽卟丝ㄆN在黑板）見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，你看，他們蹦蹦跳跳地向我們跑來了，讓我們再一起喊出他們的名字。指名讀，開火車讀。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？（把拼音去掉）有幾個生字寶寶很調(diào)皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。你們剛才認識了那么多的蔬菜，下面就來仔細觀察蔬菜得外形和特點，說說它的顏色和樣子。三、朗讀兒歌同學們剛才說得都非常好。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學幫助）這些都是很好的學習方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。師：誰來幫幫他？師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰愿意接受考驗，讀好這首兒歌？指2名學生合作讀兒歌。師：看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。細讀兒歌（1）師：同學們會正確地讀兒歌了。（3）全班交流。①指導(dǎo)要點：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細又長”寫出了黃瓜的樣子?！熬G衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個漂亮的小孩子。那樣好嗎？ ③齊讀一次。①指導(dǎo)要點：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛。②師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補進兒歌每行的字數(shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。C、辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！凹饧狻?、“老”、“黃”讀重音。D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（4）學生質(zhì)疑。師：小朋友看看兒歌的最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個字讀到位，這樣讀起來才好聽。]兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。平時我們還見過哪些蔬菜？它是什么形狀？什么顏色？都有什么特點？真聰明，你們想當小詩人嗎？（想）那我們動動腦，也來露一手：“蒜臺青青細又長，蘑菇猶如一把傘。芹菜細細長長腿，青菜身穿綠裙子。孩子們編的真好，真能干！“小詩人“的稱號送給你們了。五、指導(dǎo)寫字咱們班的小朋友真能干，不僅讀的好，而且說的也很棒！我們有四個生字寶寶還需要我們寫一寫呢？誰來3讀？觀察這四個字，想一想你有什么辦法讓小朋友把這四個字寫的漂亮些呢？A、小竅門：先看書上的例字，描一遍，再寫一寫?！毙摹白值谝还P是從橫中線上起筆，第二筆是臥鉤，從橫中線上起筆又鉤在橫中線上，第三筆點，點在豎中線上，第四筆還是點，又點在橫中線上，來孩子們，跟老師一起寫。六、布置作業(yè)中午快到了，請你為自己的午飯編菜名，不會寫的字用拼音代替。收集一下各種小包裝，找一找我們今天學過的四、鞏固生字和兒歌玩拔蘿卜的游戲，小兔子把藏在地下的生字蘿卜拔出來了，看看我們還認不認識它們。七． 指導(dǎo)書寫生字我們班的小朋友真能干，學得真好。（1）指導(dǎo)寫“卜”字。（課件出示）（3）今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。（在桌子上寫）今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”?，F(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。學生自己描紅、臨寫。三、拓展練習，鞏固識字。指名讀。認識1 個新筆劃“臥鉤”。二、教學重點：認識7個生字三、教學難點：寫好“心”字。課件。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。（二）板書課題 菜園里齊讀課題給“菜”和“園”找朋友，組詞識字方法用“菜園”一詞說個句子（三）認讀蔬菜名稱出示帶拼音的詞語自由讀，小老師帶讀，齊讀去掉拼音自由讀，搶讀同桌間互認生字卡片（小組合作）師：下面我們來做個找朋友的游戲，你們手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，我出示蔬菜你趕快找到蔬菜寶寶的名字，舉起來，讀一讀，看誰找得又快又準又安靜。重點指出“臥勾”的寫法，并區(qū)別于“豎勾”。（七）作業(yè)課外時間，讓爸爸媽媽帶你們到菜市場去逛一逛，把你認識的、喜歡的蔬菜用畫下來，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來一個“蔬菜大展覽”。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學重、難點認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。主要教法、學法1．教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運用。根據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學生數(shù)相同）。3．讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。不會寫的字可以請家長幫忙?！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字 菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。大家給這些同學找出進步點。1．借助拼音，自讀兒歌。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境?！緦嵗繋煟海ò岩粋€紙盒放在講桌上，指著紙盒）前幾天，老師到農(nóng)民伯伯的菜園去參觀，看見了一些蔬菜。師：看之前，你們得猜猜我會從盒子里拿出什么蔬菜。（出示課文中的插圖，再逐個出示根據(jù)課文兒歌內(nèi)容改編的謎語。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學生說出答案，教師就拿出相應(yīng)的實物給學生觀察。）【分析】對于孩子們來說，兒歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相識，但并不一定十熟悉。因此，教師采用引導(dǎo)學生觀察實物的導(dǎo)入方法，借助實物引入，簡潔直觀，并能增加生活的氣