【正文】 我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。自由朗誦。小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。教師范寫。展評(píng)。我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。教學(xué)形式多樣化。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、又、心、風(fēng)”的過程演示。小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件“菜園”兩字閃動(dòng)，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。）點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。自由讀，齊讀。你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?。▽W(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。）同學(xué)們都說得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。）同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。（看實(shí)物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認(rèn)讀詞語。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。本課寫字教學(xué)要注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)?！?”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。）一、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。四、教學(xué)準(zhǔn)備：在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。（二）認(rèn)讀生字創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。、反饋?zhàn)宰x效果。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰讀得好?！?今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。讀一讀兒歌，做到正確流利?！瘢úシ耪n件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長得多好呀！● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。、鞏固生字詞。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。）④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢？指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。（五）總結(jié)從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。二、認(rèn)菜（一）認(rèn)菜名說說你帶了什么菜？從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。）找朋友游戲：同桌一個(gè)拿菜，說：“我是茄子”另一個(gè)拿詞卡，說：“我是你的名字?茄子?”（二）了解菜的特點(diǎn)自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。四、蔬菜展把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。朗讀五、學(xué)種菜認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體陶行知先生說：“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放，讓學(xué)生充分享有心靈的自由，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來。怎樣才能使活動(dòng)在語文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：一、讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空充分給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生親身參與，這就必須使教材貼近生活?！痹诮虒W(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。課后，讓學(xué)生學(xué)種菜。二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。在《菜園里》教學(xué)中，我安排這樣一環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與別人討論。三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。又如把學(xué)生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆劃“臥鉤”。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“心”字。課件。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。（二）板書課題 菜園里齊讀課題給“菜”和“園”找朋友，組詞識(shí)字方法用“菜園”一詞說個(gè)句子（三）認(rèn)讀蔬菜名稱出示帶拼音的詞語自由讀，小老師帶讀，齊讀去掉拼音自由讀，搶讀同桌間互認(rèn)生字卡片（小組合作）師：下面我們來做個(gè)找朋友的游戲，你們手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，我出示蔬菜你趕快找到蔬菜寶寶的名字，舉起來，讀一讀，看誰找得又快又準(zhǔn)又安靜。重點(diǎn)指出“臥勾”的寫法，并區(qū)別于“豎勾”。（七）作業(yè)課外時(shí)間，讓爸爸媽媽帶你們到菜市場(chǎng)去逛一逛，把你認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜用畫下來，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來一個(gè)“蔬菜大展覽”。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱