【正文】 觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。教學(xué)目標(biāo)：1．體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，感受文言文獨有的語言特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。教學(xué)重點：憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：學(xué)生—查資料了解俞伯牙、鐘子期教師—制作課件，下載《高山流水》樂曲教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、樂曲導(dǎo)入，釋題存疑1．（課間播放《高山流水》古箏曲）剛才我們欣賞的是我國經(jīng)典國樂《高山流水》，這首動聽的曲子有一個千古流傳的感人故事，這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的文言文（板書：伯牙絕弦）讀題，“絕”是什么意思？“絕弦”呢？關(guān)于伯牙，你們有什么了解？2．伯牙學(xué)琴，以大自然為師，終成一代操琴高手，足以見得對音樂藝術(shù)的酷愛。這到底是為什么呢？就讓我們來讀讀這個故事。難讀的地方多讀幾遍。（平翹舌音等）4．字音是讀準(zhǔn)了，不過有幾處停頓不太合適。回憶一下，理解古文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）5．出示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。子期死，伯牙／謂／世再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。：“善”字在文中出現(xiàn)幾次？意思都一樣嗎？（點明：同字不同意）7．讀著這個故事，你想到什么詞？（知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……）板書：伯牙子期（1）指名對照注釋說說意思。指名說—同桌互說三、品味“知音”之情（一）逐句分析，感悟“知音相遇之喜”1．品析重點句學(xué)習(xí)文言文要抓住關(guān)鍵字詞的解釋來疏通課文，我們來學(xué)習(xí)一下。擅長彈：志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）聽音樂想像：讓我們一起閉上眼睛陪同鐘子期，去感受伯牙的琴音吧！（播放《高山流水》節(jié)選音樂）現(xiàn)在你就是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛看到了怎樣的景象？（2）引讀：于是你情不自禁地贊嘆道——“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”3．拓文本，豐富意象既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？鐘子期又會怎么贊嘆呢？出示：伯牙鼓琴，志在微風(fēng)， 鐘子期曰：“善哉兮若清風(fēng)！”志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉，（）兮若春雨！”志在（），鐘子期曰：“善哉，（）兮若（）！”炊煙裊裊雨雪霏霏明月皎皎春雨瀟瀟白雪皚皚楊柳依依……引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。”想一定代詞，這里指伯牙心里所想的。板書：所念必得之：“伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：知音）(1)什么樣的人才能叫做知音？知音之間可以做什么？6．身為楚國著名的音樂大師俞伯牙，你說他還會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？追問：當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？終于有一天，伯牙遇到了山野樵夫鐘子期。）這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？（生命的心靈的知音）（二）感悟“知音離世之悲”1．學(xué)到現(xiàn)在，你明白了伯牙為什么要把最心愛的琴摔碎了嗎？引讀：“子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?。?．伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？理解了伯牙此時的心情，請再讀最后一句話。出示詩歌：憶昔去年春， 江邊曾會君。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！四、回歸整體，背誦積累自古以來，“良朋易求，知音難覓”，一曲《高山流水》成就了一段流傳千古的知音佳話，讓我們伴著動人的《高山流水》再讀讀這個故事。收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重、難點教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。教法、學(xué)法教法: 運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導(dǎo)法”。教學(xué)安排：一課時。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出味道來。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，）“皎皎明月”（你的確讓我們看到了白玉盤似的明月。）——“裊裊炊煙”（繼續(xù)努力，你有望成為文學(xué)家）（ 你和文學(xué)家有緣，透過你的語言，我們看到了農(nóng)居生活的閑適，作吸氣狀，我還聞到了噴香的米飯味兒。你將來肯定能成為文學(xué)家，） “高山流水”（你很有文學(xué)家的潛質(zhì)，你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。誰來讀題，（生讀，）不夠自信。（生再讀）好，清晰響亮，字正腔圓，像他這樣齊讀課題。（大家說的方法都很好，我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書下注釋，工具書等等，）師小結(jié)：今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。生字認(rèn)識了，再把課文讀一遍?？梢钥创笃聊簧?，老師是怎么停頓的，（師讀生跟讀，）同學(xué)們也畫出停頓符號，自己再讀讀吧，（指生讀）誰能第一個讀給大家聽，（生讀）真是讓我嘆為觀止，第一次讀就這么正確通順。同學(xué)們，我們也來讀讀，除了讀正確，我們也要讀出古文的韻味來（生齊讀）四、探究理解，感悟文本1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。（你很會讀書）（你的理解能力真棒）那“伯牙絕弦”的意思就是？（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。）意思一樣嗎？師：前面的兩個“善”是什么意思？喜歡，善于。師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。請看“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，何以見得？生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。）我看到了一座高山。（你真會用詞）我看到了雄偉的泰山（在你的描述下，我也看到了，謝謝你?。@么多的畫面，古人僅用一個峨字就表現(xiàn)出來了。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師引讀這句。是呀，如此動聽的琴聲，子期就這樣贊嘆。同學(xué)們在字里行間中體會到了子期的善聽？那么，這個句子你能把自己的感受讀出來嗎？（出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”）師：你的江河讀的特別突出，能說說原因嗎？生：江河跟上面泰山一樣，也是贊美。（抽生）你那洋洋兮也讀的特別好，能說說原因嗎？生：江河都是很長呢。（生再讀）師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，還有誰來贊美伯牙？指生讀。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。（你想像的真美呀?。┈F(xiàn)在你們就是子期，也來寫上幾句，贊贊伯牙吧！當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)?！ê灭嵉脑律剑。┊?dāng)伯牙鼓琴志在楊柳， 善哉，依依兮若楊柳?。ㄊ悄敲吹娜崦溃┊?dāng)伯牙鼓琴志在芳草 善哉，萋萋乎若芳草！小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念—— 生：鐘子期必得之。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。你讀懂了什么？子期死了，這對伯牙來說意味著什么？意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。今日重來訪，不見知音人。來歡去何苦，江畔起愁云。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。短短的77個字，寫出了一個動人的故事。（學(xué)生動筆寫感受。）《伯牙絕弦》教案4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)會本課的生字生詞能力目標(biāo)培養(yǎng)和作能力情感目標(biāo)欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。指名朗讀課文，教師對其中學(xué)生讀錯的字詞進行糾正。三、分析課文疏通文意，理解字詞。伯牙彈琴，心里想著高山。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心里傷感，于是取過琴而彈了起來。每有曲子彈奏，鐘子期總能尋根究源它的情趣。我從哪里讓我的琴聲逃過你的耳朵呢？絕：斷絕。志在高山：心里想到高山。峨峨：高。洋洋：廣大。課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什么？第二課時一、回顧前文，復(fù)習(xí)知識二、深入課文伯牙善鼓琴，鐘子期善聽這句話是什么意思？善字在文中出現(xiàn)過幾次？分別是什么意思？伯牙鼓琴，志在高山這句話是什么意思？你有什么體會？從哪里可以看出伯牙所念，鐘子期必得之。漫天白雪。這種知音是可遇不可求的。想一想為什么俞伯牙會破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。寂寞?！恫澜^弦》教案5教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意?！惫湃苏f：“士為知己者死。設(shè)計理念：文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。教學(xué)目標(biāo)：。，能用自己的話講講這個故事。4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時課前談話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“炊煙裊裊”，你們根據(jù)我的提示也說幾個這樣的詞。一、揭題導(dǎo)入師：有一個故事流傳千年蕩氣回腸的故事，叫《伯牙絕弦》，也就是我們今天要學(xué)的文章，這是一篇文言文，希望大家都能喜歡。（自由大聲地讀課文。大家可以看屏幕來練讀。伯牙鼓琴，志/在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志/在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。（再次自由朗讀課文）2．指名讀文，評。3 齊讀課文。請大家來說一說“伯牙絕弦”的意思。）2．師：好的，同學(xué)們讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。板書：伯牙 鐘子期介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。善哉！善：好??！真美妙啊！志：心里想著。洋洋：廣大，浩瀚無邊。得：領(lǐng)會。復(fù)：再，重新。背誦課文。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物)師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。師生共同釋題。絕：斷絕。質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。聯(lián)系上下文。學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。(在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長。學(xué)到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。那應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)文言文呢？二、講授新課出示課件圖片，師介紹人物，板書：伯牙子期（一個衣著華麗、羽扇綸巾。他就是當(dāng)時晉國的上大夫──俞伯牙 。這是當(dāng)時楚國平民百姓的裝扮，他就是楚國的樵夫──鐘子期 。板書：2伯牙絕弦指名讀課題。理解“絕”的意思（斷絕），那“絕弦”是什么意思？（伯牙終身不再彈琴，徹底放棄彈琴。）質(zhì)疑：為什么要絕弦？自由讀課文，考慮問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師范讀。指名讀。）語氣詞要延長停頓一下，這樣才有一詠三嘆的感覺。（最后一句能否處置好停頓？）最后一句特長，那該怎么停頓？子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。我們讀書時應(yīng)該音停意不時，這樣讀起來味道就更足了。我們可以通過注釋去理解字、詞的意思。你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個詞嗎？知音是什么意思？（互相了解，心意相通的人叫知音。）講解。伯牙會──，子期會──課文是怎么說這句話的？指導(dǎo)朗讀課文從哪些句子看出伯牙