【正文】 也就是根據(jù)課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?三、 品讀感悟同學(xué)們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏?，F(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。讀《楊氏之子》。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。出示課件3：2《伯牙絕弦》二、 熟讀課文這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。出示課件2：播放《高山流水》悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。因?yàn)橐魳?，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?音樂的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入課前談話：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。《伯牙絕弦》教案10【教學(xué)目標(biāo)】 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友（知音）。如：你是否有知音，為什么把他作為知音？當(dāng)你感到沮喪、孤獨(dú)、憂郁、快樂亦或是處于危難的時(shí)候，最需要的就是能有一兩個(gè)知音相伴左右。2．出示古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。感此懷故人，中宵勞夢想。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？3．老師忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。2．從這首短歌中，你能體會(huì)出什么？3．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留下了這一段動(dòng)人的故事千古流傳?。ǔ鍪菊n文）六、回味絕弦1．人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。來歡去何苦，江畔起愁云。今日重來訪，不見知音人。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。3．?dāng)嗔怂南Ｍ?。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1．?dāng)嗔怂那俺?。?．渴望。2．寂寞。沒有人會(huì)像子期說──洋洋乎若江河。3．感情深厚……）2．可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說──峨峨兮若泰山?！?．子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？能夠感受到什么？（預(yù)設(shè)答案：1．因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾暋o奈世事難料，子期不幸去世。（練讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。）6．知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。……）他一定會(huì)對(duì)子期說什么？5．知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。充滿希望?！?．那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？3．那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4．終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（預(yù)設(shè)答案：快樂。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！（二）相遇相知。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……）6）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？4）善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水，還聽出了伯牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。C、“善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（4次理解同字不同意的現(xiàn)象，體會(huì)擅長說明什么）D、剛才他說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）體會(huì)二人心靈相通E、還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富）7．把這個(gè)故事用自己的話講一講，看誰講的生動(dòng)。）3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）4．伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人）5．篇古文主要講了什么事？（自學(xué)、交流）6．全班匯報(bào)：A、理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？1）前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：啊！好?。。?）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。三、初解絕弦1．讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。可以用“/”畫出停頓。小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。還有哪些字要注意呢？你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“d233。二、初讀感知，體會(huì)韻味1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。師：老師再說幾個(gè)這樣的詞。2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。雖然我們不需要像伯牙一樣摔琴，但卻讓我們知道了如何了解朋友、珍惜友情。讓我們?cè)凇陡呱搅魉返臉非曋幸黄鹑ヮI(lǐng)略他們之間心靈相同的情誼吧！朗讀全文。凄美動(dòng)人的一段情，演化為中華民族知音故事的楷模，流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？所以，伯牙悲哀欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。出示詩歌同學(xué)讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。──讀讀到著，你知道伯牙為什么破琴絕弦？明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。高山流水俞伯牙，瑤琴知音鐘子期。──讀世間只有子期能聽得懂自身的音樂了，然而他已先我而去。子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪接受。此時(shí)，他說這些，做這些時(shí)心情是怎樣的？（悲哀欲絕。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。之后的離別卻又那么難舍。伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？當(dāng)伯牙聽見他人那些不著邊沿的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？終于有一天，伯牙遇到了自身的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說什么？知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。情投意合，這才是知音??！朗誦。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）不論伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。他把全部的情感都通過它的琴聲來昭告世人。）當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，有人理解他廣闊的心胸嗎？當(dāng)伯牙將自身的心聲融于樂曲中時(shí)，有人明白他的心聲嗎？當(dāng)伯牙把自身的情操和感受都化為美妙的音樂時(shí)，可有人明白？（沒有人明白。（課件資料。跟著伯牙的琴聲來到高高的泰山上，你看到了什么？你會(huì)怎樣贊嘆？伯牙的思緒又飛到了江邊，你又看到了什么？所以你是這樣贊嘆的！剛才聽到的曲子就是《高山流水》。你們當(dāng)一回子期，來聽一回伯牙的琴聲。那么是什么讓這兩個(gè)身份地位相差如此大的人走到了一起，并成為知音？琴真是千里知音一琴牽。）伯牙和子期究竟是什么人呢？（出示表格。除了課文給的注釋，還有一些詞該怎么理解？請(qǐng)大家讀第一句，看看還有哪個(gè)詞不懂？“善”讀讀第二句，有不明白的嗎？都明白了，那就帶著你的理解來斷句朗讀。有時(shí)，單獨(dú)的一個(gè)字也有含義。師讀、生讀、齊讀。同學(xué)讀、女生讀、男生讀、指名再讀。（其他人注意聽，這篇文言文中有兩個(gè)語氣詞，看他讀準(zhǔn)字音了沒？）“兮哉”是語氣詞，用現(xiàn)代話來說就是──（指名說。帶同學(xué)一句一句讀。問生感受。）（兩個(gè)人再也不來往了，稱為絕交；作家再也不寫東西了，稱為封筆；電影演員在也不演電影了，稱為息影；我們可以用同義詞來理解詞語，這也是一種理解詞語的方法。正音。）今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)伯牙和子期之間千古流傳的友情故事。一個(gè)青布包頭、兩截布衣。這是當(dāng)時(shí)晉國達(dá)官貴人的打扮?！恫澜^弦》教案7一、談話交流還記得我們五年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的一篇文言文嗎？《楊氏之子》學(xué)的時(shí)候困難嗎？看來只要掌握一些學(xué)習(xí)的方法，就能學(xué)得輕松。后面表示贊嘆。通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等)師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。三、讀懂課文內(nèi)容請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋。指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。二、初讀課文學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。弦：琴弦。伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》?！陡呱搅魉返臉非?課件一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。……《伯牙絕弦》教案6朗讀課文。謂：認(rèn)為。念：想。峨峨：巍峨屹立。子期是為樵夫，也就是打柴為生的人。善：擅長。）3．交流。（ 1看注釋2聯(lián)系上下文3多讀課文，學(xué)會(huì)用自己的話來表達(dá)(變通)）再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以小組交流一下。（伯牙再也不彈琴了。三、初解絕弦1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。范讀。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。伯牙／善鼓琴，鐘子期／善聽。）師：讀通順了嗎？但是古文的朗讀還要求讀出節(jié)奏，再次朗讀課文。二、初讀感知，體會(huì)韻味1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，第137頁，請(qǐng)自由、大聲讀課文，至少讀3次，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 雨雪霏霏 芳草萋萋 春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？（美麗的景物）師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。課時(shí)安排：二課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動(dòng)畫，教學(xué)課件。，感受朋友間真摯的友情。背誦課文。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對(duì)話，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。）四、作業(yè)讀了此文，你有什么感想？并寫下來。伯牙在斷絕琴的時(shí)候也斷絕了什么？（伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨(dú)。學(xué)生齊讀課文的最后一句。秋風(fēng)落葉）三、啟發(fā)學(xué)生如果你是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會(huì)怎樣？當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí)，你又會(huì)怎樣？俞伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把鐘子期視為自己的知音？俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂上是知音嗎？此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了，