【正文】 6．全面觀察師：剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具狗的一個面。生1：四人換座位。）你真是個小小觀察家！生2：也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）這是在小狗的哪個面拍攝的？學生隨著畫面的變化一起說。師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應該怎么辦呢？師：是??！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！三、拓展運用激勵創(chuàng)新 1．猜一猜師：小朋友們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，而且還能判斷出不逐一出示圖片，學生利用學具袋的反饋牌進行評判，指名說理由。大家也有點累了，就讓我們休息一會兒，放松放松，隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧！好嗎？那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!，畫面從不同的角度進行拍攝，學生在音樂和畫面中欣賞休息。瞧！小明它們也在觀察物體呢?。ㄕn件出示摞書的圖片。師：你們都是這么連的嗎？全部連對的小朋友向老師揮揮手吧！祝賀你們！4．寶盒游戲師：（課件出示哆啦A夢的照片）看到大家今天學習這么認真，表現(xiàn)這么出色，哆啦A夢也為我們高興呢！瞧！它還給咱們班的小朋友帶來了三個寶盒，我們一起去看看吧！你想先來打開幾號寶盒呢？寶盒一：（話外音：三位小朋友準備乘車去游樂園，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？）學生自由判斷，多讓幾個學生說說，鼓勵說得完整的學生。四、知識介紹全課小結(jié)師：今天張老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。2．望遠鏡師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！3．顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學生實際的觀察環(huán)境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設計觀察操作活動呢？ 鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學目標：1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。3．培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展學生的主體性。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結(jié)合起來，增強他們的自主意識，引導學生主動探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。這樣設計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在欣賞中鞏固了所學新知。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學生把數(shù)學知識應用于實際生活中。5．優(yōu)化教學媒體我注重采取多種教學媒體進行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件的形色聲光和動態(tài)感知等特點，創(chuàng)設一些生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣；在學具選擇上，我精心挑選了一只玩具狗作為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的地進行觀察；還通過學具袋的反饋牌來進行眼力大比拼，鞏固新知。第三篇：《觀察物體1》教案設計及反思《觀察物體1》教案設計及反思執(zhí)教者：成都美視國際學校劉永凱教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第八冊557頁。教學目標：知識與技能通過由低到高來觀察物體，使學生能體會到不同的位置看到的范圍不一樣。讓學生學會在網(wǎng)絡上進行教材的學習，學會不同的學習方法，以及利用網(wǎng)絡資源幫助自己學習數(shù)學知識。能表達思維的過程，培養(yǎng)分析解決問題過程的意識。體驗數(shù)學與生活密切相關(guān)。一個物體還可以從那些角度去觀察呢？生：上下、高低、左右、前后、東南西北、遠近等等。（板書：觀察物體）二、網(wǎng)絡自學：出示網(wǎng)站、57頁。從低到高觀察物體出示56頁畫面，情景引入：4步分別可能是看到什么？抽生回答。（強調(diào)學生清晰表述自己的理由）小結(jié)：做完這道題有什么感受？（學到了什么？）生：從下到上每次看到的范圍不同，看到的桌底越來越小，桌面越來越大。過渡：剛才是從低到高觀察物體，現(xiàn)在由遠到近觀察。填A、B。舉出生活實例。完成書上的填空題。出示畫圖。電腦展示學生的優(yōu)秀作品。小結(jié)：越接近遮擋物，看到的范圍越小。展示課件資料，學生集體訓練訂正。出示網(wǎng)址://“觀察物體”進行網(wǎng)絡自學。這樣讓學生在總體上對觀察物體的角度有所把握，然后明確了本節(jié)課的主要學習任務。分別是實物情景引入；網(wǎng)絡自學； 自學監(jiān)測；推薦資料（教師課件展示）；網(wǎng)絡自學。值得注意的地方：在網(wǎng)絡學習的設計上有待于進一步提高，要充分考慮到網(wǎng)絡學習的實用性，多一些題材讓學生選擇。2007年6月第四篇：五年級數(shù)學(上冊)觀察物體教案設計觀察物體（第一課時）教學設計仁大中心小學 王紅周教學目標：通過觀察實物、立體圖的活動，使學生認識到不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。教學重點：通過觀察動手操作畫實物、立體圖的活動，使學生認識到不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。教學過程： 一 導入1李白詩《題西林壁》，導入新課《觀察物體》。3呈現(xiàn)學習目標。師生集體學習。）學生自行做課本P38例題1后集體訂正。（展臺）三、動手操作學生說出實物圓柱體、長方體、球體分別從正面、左面、上面看到面。學生簡筆分別畫出茶杯從正面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。四、課堂鞏固練習完成課本P40的3題。板書設計： 見課件 教后反思:第五篇：觀察物體第一課時教學內(nèi)容：教科書38頁例以不同角度觀察一個物體教學目的：通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、課件。師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思？ 生：（重點體會第一句話）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。]二、合作探究 將學生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。師：請你具體指一指，說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個面呢？叫上面。（相對的面不能看到）[在操作過程中應強調(diào)被觀察的物體應放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。] 真的是這樣嗎?請看汽車的幻燈片。接下來我要考考同學們，準備接受挑戰(zhàn)。三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱出示例1的3張圖片，請同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。（2）正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會怎樣呢？。構(gòu)建空間想象力 師出示正方體、球、圓柱體，讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。學生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上面、側(cè)面觀察它的形狀。同學們真聰明，那如果我把兩個不同的立體圖形擺放在一起，有沒有信心完成？ 一個球、一個圓柱體師：下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？四、鞏固練習：：出示幻燈片p39做一做。判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。加強學生之間交流互助。教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。教學過程：一、導入新課同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。（板書）或者嘗試：請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）[巧妙利