解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-17 12:10本頁面
【正文】 問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。匯報(bào)預(yù)測(cè)：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。7212=60（枚）60247。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。2=42（枚）4212=30（枚）學(xué)生獨(dú)立解答。師：（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案?；仡欉@道題的解題思路，大家思考下第一步我們先干嘛了呢？生：先讀題，再畫圖師：我們畫的是線段圖，畫線段圖有什么好處呢？生：線段圖可以更清楚直觀的看到他們直接的關(guān)系。（2）完成教材第52頁“練習(xí)八”第1題和第3題。2=30（枚）小春：84247。不足之處： ，前期浪費(fèi)了太多時(shí)間，后面沒有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校楊 蓉2021年4月12日第三篇：“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元解決問題的策略第1課時(shí)，教材第68頁69頁例2和練一練。，初步感受假設(shè)策略對(duì)于解決問題的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合和推理等能力。教學(xué)重點(diǎn):能有序、有效地思考、分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)單、教具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生列式解答。平均每個(gè)杯子的容量是多少毫升?數(shù)量關(guān)系：（）個(gè)小杯的容量=720毫升口頭列式解答：把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。):這道題可以怎樣解答呢?今天我們就來研究解決這樣的實(shí)際問題的策略。(1)理解題意。揭示：6個(gè)小杯的容量+1個(gè)大杯的容證=720毫升大杯的容量x =小杯的容量 小杯的容量x3=大杯的容量（2）確定思路。你有辦法把這個(gè)問題變得簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)先聯(lián)系剛才理解數(shù)量關(guān)系式想一想，再和同學(xué)說說你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題。學(xué)生想到的思路可能有以下幾種，結(jié)合學(xué)生的交流，分別作如下引導(dǎo):思路一:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入小杯。思路二:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯，6個(gè)小杯換成幾個(gè)大杯？把小杯換成大杯后，正好倒?jié)M多少個(gè)大杯?先畫線段圖分析。提問:設(shè)小杯的容量是x毫升，1個(gè)大杯的容量可以怎樣表示?可以根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式列方程解答?小結(jié)：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們想到了解決問題的不同思路。(板書:假設(shè))。談話:選擇一種方法完成解答，并檢驗(yàn)解題的過程和結(jié)果。【設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)題中條件和問題的梳理，找到數(shù)量關(guān)系，并畫圖對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解，可以幫助學(xué)生正確地理解題意，感知題中條件和問題之間的聯(lián)系，打開尋求解題方法的思路。展示并交流學(xué)生中出現(xiàn)的不同的解決問題思路并通過師生對(duì)話幫助學(xué)生理解，有利于學(xué)生體會(huì)用假設(shè)的策略解決問題的思考過程，感受假設(shè)的策略在解決問題過程中的作用。問題：解答例1時(shí)，我們遇到了怎樣的因難?是怎樣解決這一困難的解決問題時(shí)運(yùn)用了什么策略?說說你對(duì)假設(shè)這一策略的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！?5)教學(xué)第二種思路。這道題還可以怎樣假設(shè)?假設(shè)把720毫開果計(jì)全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個(gè)大杯?你能根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，教師巡視。(6)比較和回顧。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題?讓學(xué)生先在小組里說一說，再組織全班交流。比較兩種假設(shè)思路的聯(lián)系。以及在解決問題過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)策略的認(rèn)識(shí)和感悟；回顧曾經(jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題，意在引導(dǎo)學(xué)生從策略的高度重新審視過去的學(xué)習(xí)中解決一些問題的過程和方法，以促進(jìn)策略的內(nèi)化，形成策略意識(shí)】“練一練”。（2）讓不同思路的學(xué)生展示自己解題的過程。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑問？第四篇：《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)數(shù)學(xué)第十一單元《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)解決關(guān)于面積計(jì)算問題的策略教學(xué)內(nèi)容：第89頁例題，想想做做第2題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計(jì)算問題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長方形面積計(jì)算問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠做出符合題意的示意圖和圖表 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．提問：你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?畫畫看。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計(jì)算問題。(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，并說出題目的已知條件和所要解決的問題。怎樣畫圖呢?先畫原來的長方形花圃，長8米，我就畫一條線段表示長8米，沒說寬多少，我們就大約地畫出寬，于是板書成圖1。一名學(xué)生畫過后，全體學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、修改，成為圖2。四年級(jí)數(shù)學(xué)(3)談話：要求這個(gè)長方形(指著圖)的面積需要什么條件? 已經(jīng)知道了什么條件?你認(rèn)為這道題應(yīng)該先求什么?(4)讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演。我
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