解決問題(數(shù)數(shù)策略)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-17 19:14本頁面
【正文】 ，現(xiàn)在小麗和小宇之間有幾人？怎樣解答呢？(1)、請(qǐng)同桌兩人討論下，想想看有什么好辦法，比比看誰的方法最快最好。）(2)、交流 怎樣解答？ ①可以數(shù)一數(shù) 11114②我來畫一畫⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙● ●○○○○●三、知識(shí)運(yùn)用東東和玲玲之間有幾人？小明讀故事書，今天從第10頁讀到第14頁，明天該讀第15頁了，他今天讀了幾頁？四、作業(yè)我家住在9樓，我現(xiàn)在已經(jīng)上到第5樓了，還要上幾層到家？今天是10月13日，再過5天就是我生日了，你知道我生日是幾月幾日嗎？教學(xué)反思：我覺得我這堂課始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，適當(dāng)激發(fā)了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。以復(fù)習(xí)引入，目的是為了讓孩子理解“之間”的含義，為新課的解決問題做好鋪墊。在解決例題教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)孩子調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路與方法。當(dāng)解決例題后我對(duì)于數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納還不夠仔細(xì)，所以還有部分學(xué)生不能很好地掌握這兩種方法，所以在提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)與能力上有所欠缺，這方面能力的培養(yǎng)在我今后的教學(xué)中會(huì)再加強(qiáng)！這次的教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的重要機(jī)會(huì)。在課的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來鞏固孩子這堂課所學(xué)的新知識(shí)，提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。也很注意使每一個(gè)學(xué)生都能參加到活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生自己尋求解答的方法，方法靈活多樣。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)數(shù)的方法來找出數(shù)與數(shù)之間的個(gè)數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？按要求數(shù)數(shù)：同學(xué)們，大于11小于13的數(shù)是幾？ 哪大于13小于17的數(shù)有哪些？ 1720之間有幾個(gè)數(shù)？（板書之間）（17,20不能算進(jìn)去）分別是多少呢？看來同學(xué)們對(duì)數(shù)的知識(shí)掌握得真棒，那同學(xué)們就來幫助去郊游的小朋友們解決問題。你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 預(yù)設(shè)：生：小麗排第10。（注意是從哪邊觀察的？小麗排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？）生：從前面數(shù)，小麗排在第10個(gè)。從前面數(shù)，小宇排在第15。師：要解決的問題是什么？ 生：小麗和小宇之間有幾人？師：今天這節(jié)課我們就一起來解決小麗和小宇之間有幾人的問題（板書）師：你們都好聰明，那請(qǐng)你們?cè)僬f說“之間”是什么意思？ 生：不包括小麗也不包括小宇。（老師下去巡視，提醒孩子也可以像課件那樣一個(gè)小圓圈就表示一個(gè)人，你有沒有你自己的方法？你可以用你喜歡的圖形畫一畫。教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)具體情境，理解“之間”的含義，為解決問題提供解決策略，讓學(xué)生自主解決問題，在這個(gè)過程中獨(dú)立思考、理清自己的想法。在學(xué)生交流的過程中，體會(huì)用畫圖法、數(shù)數(shù)法、擺一擺等解決問題的策略，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在練習(xí)鞏固中，進(jìn)一步鞏固用畫圖法解決問題的策略，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點(diǎn)理解“之間”的含義，體驗(yàn)解決問題的一般過程。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，理解“之間”，復(fù)習(xí)第幾的含義。問1：把從左數(shù)的第10個(gè)圓片添成一個(gè)小人兒。問3：你能告訴大家兩個(gè)小人兒之間有幾張圓片嗎？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)直觀情境，復(fù)習(xí)“數(shù)數(shù)”、“第幾”，并滲透“之間”的含義，為解決問題作好鋪墊。（2）交流并貼板書：知道了什么？自主思考（約6分鐘）要求：用自己喜歡的方式：數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等表示出自己的想法，要讓別人一眼看明白。為展示作準(zhǔn)備。按順序匯報(bào)，聽明白一個(gè)人的想法并補(bǔ)充，再說第二個(gè)人的想法
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