解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦-在線瀏覽
2024-10-15 15:03本頁面
【正文】 無序的、重復(fù)的、遺漏的列舉。設(shè)計(jì)意圖：能有序、不重復(fù)、不遺漏是一一列舉的難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己的想法，能進(jìn)一步深化他們對(duì)“一一列舉”策略的理解。四、教學(xué)小結(jié)在課后，筆者會(huì)讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過從條件或問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，用列表的策略整理?xiàng)l件和問題，常見的數(shù)量關(guān)系等，也初步接觸過線段圖等。發(fā)展學(xué)生的幾何直觀是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要課程目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。，增強(qiáng)策略意識(shí)。六、教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用畫圖的方法整理?xiàng)l件和問題，并借助直觀圖示分析數(shù)量關(guān)系。師：是的，就是解決問題的方法，在之前我們學(xué)過很多解決問題的策略，有列表法，畫圖法，從條件或問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系等，今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的解決問題的策略，畫線段圖（板書）以前我們也接觸過線段圖。師：同學(xué)們看下，你們覺得有什么問題呢？生：條件沒有標(biāo)出來，問題也沒有標(biāo)出來。（二）探索新知師：線段圖畫完了，大家來一起說一下這道題怎么列式。出示課件：小寧和小春共有72枚郵票，小春比小寧多12枚。師：非常棒，第一道是一個(gè)未知量，第二道是兩個(gè)未知量。展示線段圖，并強(qiáng)調(diào)標(biāo)條件和問題。提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。匯報(bào)預(yù)測(cè)：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。7212=60（枚）60247。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。2=42（枚）4212=30（枚）學(xué)生獨(dú)立解答。師：（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案?；仡欉@道題的解題思路，大家思考下第一步我們先干嘛了呢？生：先讀題，再畫圖師：我們畫的是線段圖，畫線段圖有什么好處呢？生：線段圖可以更清楚直觀的看到他們直接的關(guān)系。（2）完成教材第52頁“練習(xí)八”第1題和第3題。2=30（枚）小春：84247。不足之處： ，前期浪費(fèi)了太多時(shí)間，后面沒有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校楊 蓉2021年4月12日第三篇：“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元解決問題的策略第1課時(shí)，教材第68頁69頁例2和練一練。，初步感受假設(shè)策略對(duì)于解決問題的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合和推理等能力。教學(xué)重點(diǎn):能有序、有效地思考、分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)單、教具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生列式解答。平均每個(gè)杯子的容量是多少毫升?數(shù)量關(guān)系：（）個(gè)小杯的容量=720毫升口頭列式解答：把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。):這道題可以怎樣解答呢?今天我們就來研究解決這樣的實(shí)際問題的策略。(1)理解題意。揭示：6個(gè)小杯的容量+1個(gè)大杯的容證=720毫升大杯的容量x =小杯的容量 小杯的容量x3=大杯的容量（2）確定思路。你有辦法把這個(gè)問題變得簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)先聯(lián)系剛才理解數(shù)量關(guān)系式想一想，再和同學(xué)說說你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題。學(xué)生想到的思路可能有以下幾種，結(jié)合學(xué)生的交流，分別作如下引導(dǎo):思路一:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入小杯。思路二:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯，6個(gè)小杯換成幾個(gè)大杯？把小杯換成大杯后，正好倒?jié)M多少個(gè)大杯?先畫線段圖分析。提問:設(shè)小杯的容量是x毫升，1個(gè)大杯的容量可以怎樣表示?可以根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式列方程解答?小結(jié)：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們想到了解決問題的不同思路。(板書:假設(shè))。談話:選擇一種方法完成解答，并檢驗(yàn)解題的過程和結(jié)果。【設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)題中條件和問題的梳理，找到數(shù)量關(guān)系，并畫圖對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解，可以幫助學(xué)生正確地理解題意，感知題中條件和問題之間的聯(lián)系，打開尋求解題方法的思路。展示并交流學(xué)生中出現(xiàn)的不同的解決問題思路并通過師生對(duì)話幫助學(xué)生理解，有利于學(xué)生體會(huì)用假設(shè)的策略解決問題的思考過程，感受假設(shè)的策略在解決問題過程中的作用。問題：解答例1時(shí)，我們遇到了怎樣的因難?是怎樣解決這一困難的解決問題時(shí)運(yùn)用了什么策略?說說你對(duì)假設(shè)這一策略的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！?5)教學(xué)第二種思路。這道題還可以怎樣假設(shè)?假設(shè)把720毫開果計(jì)全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個(gè)大杯?你能根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，教師巡視。(6)比較和回顧。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題?讓學(xué)生先在小組里說一說，再組織全班交流。比較兩種假設(shè)思路的聯(lián)系。以及在解決問題過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)策略的認(rèn)識(shí)和感悟；回顧曾經(jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題，意在引導(dǎo)學(xué)生從策略的高度重新審視過去的學(xué)習(xí)中解決一些問題的過程和方法，以促進(jìn)
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