解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦(參考版)
2024-10-15 15:03本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)。指名板演，說(shuō)出每步求的是什么，共同評(píng)議指名說(shuō)出另一種解法，并說(shuō)出是怎樣想到這種解法的。教師畫(huà)一個(gè)圓形跑道直觀圖，讓兩名學(xué)生到黑板前各用自己的食指分別表示小張和小李，演示兩人從哪里出發(fā)，按什么方向跑步，在哪里相遇。三、鞏固提高做“想想做做”第2題。②指名板演綜合算式，并說(shuō)出每一步求出的是什么。①展示學(xué)生畫(huà)的線段圖，并說(shuō)出是怎樣想的。(2)學(xué)生先獨(dú)立畫(huà)圖整理，再解答。2．教學(xué)“試一試”。學(xué)生回答，教師板書(shū)：(5)提問(wèn)：同學(xué)們比一比這兩種方法之間有什么聯(lián)系?如果把兩種解法的綜合算式寫(xiě)成等式看一看符合什么規(guī)律?(符合乘法分配律)。(4)學(xué)生獨(dú)立解答。┃ 小明從家到學(xué)校 ┃ 每分走70米 ┃ 走了4分 ┃ ┣━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ 小芳從家到學(xué)校 ┃ 每分走60米 ┃ 走了4分 ┃ ┗━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━┛(3)提問(wèn)：根據(jù)你整理的信息，想想要求“他們兩家相距多少米”應(yīng)該先算什么?想好的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下。③用括線和問(wèn)號(hào)表示所求的問(wèn)題。四年級(jí)數(shù)學(xué)②把小明家到學(xué)校的線段以及小芳家到學(xué)校的線段分別平均分成4段，每一段表示1分行走的路程。提問(wèn)：誰(shuí)把你整理信息的方法告訴大家，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?(學(xué)生的方法只要能把題目的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，教師都要給予肯定)學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師再進(jìn)一步把畫(huà)圖、列表這兩種方法的重點(diǎn)地方強(qiáng)調(diào)，使方法完善。(1)學(xué)生用自己的方法整理信息，教師了解學(xué)生整理信息的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知條件 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 動(dòng)態(tài)出示例題的文字和圖。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)第二課時(shí) 解決行程問(wèn)題的策略教學(xué)內(nèi)容：第91頁(yè)例題，想想做做第1~8題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在解決相遇求路程的行程問(wèn)題以及類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用畫(huà)圖和列表的方法整理相關(guān)信息，感受畫(huà)圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略，會(huì)解決這一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。(5)在小組里交流自己的計(jì)算方法。(3)談話(huà)：我們?cè)谏蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)用列表的辦法整理已知條件和問(wèn)題，你能把這道題的已知條件和問(wèn)題列成表嗎?試一試，如有困難可向同組同學(xué)或老師請(qǐng)教。(1)各自讀題，并把已知條件和所求問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)。展示部分學(xué)生的答案．，共同評(píng)議。展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形，共同評(píng)議。(1)各自讀題，并把已知條件和所求問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)。(5)投影展示答案，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每步求出的是什么，共同評(píng)議。(3)展示投影片上的圖，共同評(píng)議。(1)指名讀課本上的題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)已知什么條件，要解決什么問(wèn)題。(5)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)每步求出的是什么?(指名回答)(6)談話(huà)：我們?cè)賮?lái)反思一下解題過(guò)程。題目要我們解決什么問(wèn)題?在圖上怎樣表示?學(xué)生指著圖說(shuō)清楚后補(bǔ)寫(xiě)“平方米”。誰(shuí)讀一讀題目的另外兩個(gè)條件(指名讀條件)，長(zhǎng)增加3米，面積就增加18平方米，這些已知條件，應(yīng)該怎樣畫(huà)呢?3米在哪里畫(huà)?大約畫(huà)多長(zhǎng)?哪一部分是18平方米?誰(shuí)到前邊指一指再畫(huà)出來(lái)、寫(xiě)清楚。(2)談話(huà)：這道題數(shù)量關(guān)系不明顯，我們可以根據(jù)題目的條件和問(wèn)題畫(huà)出示意圖。(板書(shū)課題)二、教學(xué)新課 1．教學(xué)例題。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖時(shí)要注意什么?(長(zhǎng)畫(huà)得稍長(zhǎng)些，寬畫(huà)得稍短些)你會(huì)求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?(指名口答)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積有什么關(guān)系?你會(huì)用哪些關(guān)系式來(lái)表達(dá)這三者的關(guān)系? 2．談話(huà)：剛才你們畫(huà)出了長(zhǎng)方形的示意圖，也解答了簡(jiǎn)單的求長(zhǎng)方形面積的問(wèn)題。2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三遇店和花，喝光壺中酒。課后延伸：我國(guó)唐代的數(shù)學(xué)家張遂曾以“李白喝酒”為題材編了一道題： 李白街上走，提壺去買(mǎi)酒。生口答，師板書(shū)，生在書(shū)上完成列式計(jì)算。師在黑板上板書(shū)摘錄條件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用逆推策略解決這個(gè)問(wèn)題。試一試。在小組里說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略。學(xué)生在書(shū)上完成填表。師巡視了解情況。二、自主探索，感受、理解逆推是一種策略出示探究與討論。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在簡(jiǎn)單的事情中初步體會(huì)、感受“逆推”是一種解決問(wèn)題的策略使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用逆推策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎樣假設(shè)，再獨(dú)立完成解答，并交流不同的假設(shè)思路，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)假設(shè)策略的體驗(yàn)】三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)十一第13題。（1）出示題目，提問(wèn):要求桌子和椅子的單價(jià)、可以怎樣進(jìn)行假設(shè)?讓學(xué)生按自己的思路完成解答，教師巡視。并交流自己的收獲和體會(huì)，目的是幫助學(xué)生梳理運(yùn)用假設(shè)策略解決問(wèn)題的方法?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明:假設(shè)“把720毫升果計(jì)全部例入大杯”的思路，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1