【正文】 完成：一塊長方形菜地種青菜和蘿卜（長方形菜地寬36米，青菜地長66米，蘿卜地長34米），讓學生根據(jù)收集的數(shù)學信息自編數(shù)學問題，自由解決。多形式、多層次的練習，深化學生對乘法分配律意義的理解，更多注重的是深層次的挖掘，比如：乘法分配律的逆應(yīng)用，其在減法中的應(yīng)用等，這使得乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸，讓學生對乘法分配律有了更一步的理解?！冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿4一 說教材本節(jié)課是人教版小學四年級數(shù)學第二章的《乘法分配律》。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。 “由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。教學難點：充分感知并歸納乘法分配律。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。讓學生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學的整個過程。：〖算一算①（3 + 2）4 34 + 24② 2(11 + 9) 112 + 92③ 205 + 45 (20 + 4)5讓學生通過復習、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學習新的知識作好鋪墊。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。每件上衣35元，每條褲子25元。②上臺演示,合作討論,研究策略?！浚鹤屑氂^察兩種方法有什么不同？：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料?！级嗝襟w操作引導,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力，讓學生在主動中獲取知識。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。2. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。三. 質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識。（一） 數(shù)學醫(yī)院：判斷正誤。五. 聯(lián)系實際,深化認識?！径嗝襟w演示】為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學哪些問題 ？六. 歸納概括,完善認識。《乘法分配律》說課稿5教材分析：本課時是蘇教版小學數(shù)學第八冊第七單元的第一課時，乘法分配律涉及到乘法和加法兩種運算。學情分析：學生在第七冊學習了加法和乘法的交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運算律進行簡便計算，已經(jīng)初步具備探索和發(fā)現(xiàn)運算律并運用運算律進行簡便計算的經(jīng)驗，為學習新知識奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計理念：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和教材的實際內(nèi)容，本課的教學主要是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對知識進行主動的探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律靈活地解決計算問題。[新課標強調(diào)要讓學生經(jīng)歷、體驗知識獲得的過程，主動參與探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)了學生初步的歸納推理的能力]三、鞏固應(yīng)用、深化延伸做第1題，講解3小題時重點強調(diào)相同乘數(shù)提出來，不相同的乘數(shù)相加，指出是乘法分配律的逆應(yīng)用。[乘法分配律的逆應(yīng)用雖然在例題中沒有出現(xiàn)，但現(xiàn)在這個知識結(jié)構(gòu)中是很重要的一部分，乘法分配律在減法中的應(yīng)用也是非常重要的，所以在教學中應(yīng)該重視，使乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸，讓學生對乘法分配律有了更一步的理解]四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么知識，我們是怎么來學習的？《乘法分配律》說課稿6一、說教材本節(jié)課是人教版小學四年級數(shù)學第三章運算定律與簡便計算中的內(nèi)容。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。教學難點：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義。其中適當?shù)墓膭顚W生，調(diào)動學生的學習熱情。（二）學法指導注意引導學生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。五、說教學過程（一）談話引入，激發(fā)興趣。師：（指導觀察主題圖，理清圖中的數(shù)學內(nèi)容）同學們植樹多么認真?。∷麄?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。時下正是植樹節(jié)，以這樣一個情境引入新課比較自然）（二）自主學習，合作探究。負責挖坑、種樹的一共有多少人？A、要求生在練習本上列綜合算式算，然后小組里交流。B、讓一學生上黑板寫。425+225=100+50= 150（人）師：你是怎么想的`？（讓學生說一說自己的想法，理清解題思路，與其他同學共享）師引導學生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生小組里交流。引導學生發(fā)現(xiàn)：（4+2）25=425+225第二個算式比第一個算式簡便。）生：翻開課本齊讀乘法分配律的概念。（由于前面學習交換律、結(jié)合律的時候都有這些環(huán)節(jié)，所以這部分內(nèi)容學生很熟悉，放手讓學生做。（用字母表示）讓學生對比乘法結(jié)合律和乘法分配律，對比它們的異同，讓學生說一說。）（三）鞏固運用，深化提高。下面哪個算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。計算：10113 4065指名兩生上黑板做，并說說自己的想法。）師：表揚鼓勵學生。這節(jié)課，你認識了什么新的運算定律？你會將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？六、說板書：乘法分配律（a+b）c=ac+bc北師大版4年級上冊乘法分配律教學設(shè)計教學反思說課稿乘法分配律是人教版四年級數(shù)學下冊的內(nèi)容，是一節(jié)比較抽象的概念課，是在學生學習了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學的。因此，對于乘法分配律的教學，我沒有把重點放在數(shù)學語言的表達上，而是把重點放在讓學生通過多種方法的計算往完整地感知，對所列算式進行觀察、比較和回納，大膽提出自己的猜想并舉例進行驗證……所以，本課的教學目標，我定位在：（1）從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、類比、回納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的熟悉。本單元教材的一個鮮明特點是，不再僅僅給出一些數(shù)值計算的實例，讓學生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學生熟悉的題目情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。教材提供了這樣一個主體圖：春季里，同學們開展植樹活動，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。我將其首先呈現(xiàn)給學生，目的是結(jié)合學生熟悉的題目情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。先請學生猜想，而后驗證，再請學生編題，讓每一個學生都不由自主地參與到研究中來。接著，請同學在生活中尋找驗證的方法，以四人小組為研究單位，學生的思維活動一下子活躍起來，紛紛探究其中的奧秘。通過實踐、討論，揭示了乘法分配律。這樣做，學生學得積極、學得主動、學得歡快，自己動手編題、自己動腦探索，從數(shù)目關(guān)系變化的多次類比中悟出規(guī)律，“扶”得少，學生創(chuàng)造得多，學生學會的不僅僅是一條規(guī)律，更重要的是，學生學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數(shù)學家一樣進行研究、發(fā)現(xiàn)！這對十歲左右的孩子來說，其激勵作用無疑是無比巨大的，而“愛思、多思、會思”的學習習慣，會讓孩子一生受益。我通過這節(jié)課的教學感受到：認真鉆研教材，深進挖掘教材中的寶貴資源，會使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度，也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了更廣闊的空間。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有重要的作用。四、教具準備多媒體課件。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自學感悟（課件出示書中的情境圖）（一）提出問題：這里共有多少塊瓷磚？學生列式解答并匯報。也就是說10個9可以分成4個9加上6個9?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并解決問題?！浚ǘl(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)猜想、連一連。在學生充分交流后，引導點撥學生找出這幾組算式的相同點和不同點，為規(guī)律的猜想奠定基礎(chǔ)?！咳?、舉例驗證，合作探究下面請每個同學寫出一組具有這樣規(guī)律的兩個算式，進行計算，看看左右兩邊相不相等？匯報驗證過程，進行歸納。（引出課題：乘法分配律）(課件出示)（2）用字母表示乘法分配律。學生經(jīng)歷了從特殊到一般，再由一般到特殊的知識推理方法，同時充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們用自己喜歡的方式來總結(jié)規(guī)律，并記住規(guī)律。】四、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸判斷正誤填一填12+40)3=（） 3 +（）315(40 + 8) = 15（）+ 15（）7820+2220=（+）20簡便計算點撥（三）通過比較感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題?！课?、回顧反思、總結(jié)提升同學們，這節(jié)課即將結(jié)束，回顧學習過程，我們是怎樣探索出乘法分配律的？你有什么收獲？【設(shè)計意圖：讓同學們在課即將結(jié)束時，對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧反思。另一方面也讓學生總結(jié)出這一規(guī)律獲得過程與方法，突現(xiàn)出本節(jié)課的重難點?！俊冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿8一、教材分析（一）教學資料在教材中的地位和作用本課的教學資料是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學習的。學習這部分教學資料有利于提高學生的觀察本事、比較本事和概括本事。（二）教學重點、難點的確定教學重點：理解、應(yīng)用乘法分配律。（三）《大綱》要求讓學生從正、反兩方面正確理解乘法分配律。二、教學目標的確定根據(jù)《大綱》要求，教學資料和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標。（二）智能目標：培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合本事以及初步的抽象概括本事。三、教法與學法分析（一）教學方法在設(shè)計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動參與的學習。經(jīng)過學生多思、多說、多練。（三）教學準備多媒體課件。第一步我用課件出示口算題： 125 X 8 25 X 425 X 6 X 4 7 X 8 X 5 2 X 3 X 50課件設(shè)計能夠使學生看得更清楚。第二步創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。（ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 3768 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125比賽的結(jié)果：教師算得快學生算得慢。教師告訴學生乘法的又一法寶就是乘法分配律。二．出示學習目標，自學新知。 65 頁的資料。學生欲望值高，所以學生會發(fā)揮自我最大的潛能。在學生的自學過程中，教師要巡視指導，幫忙個別學生掌握新知識。三．互相交流，加強記憶。下頭同學們就根據(jù)學習目標把自我認識的乘法分配律為大家介紹一番。這時就要為學生供給展示自我的平臺。師生間、生生間互相交流，合作學習，加強記憶。 （幻燈片出示下頭各題）在鞏固練習階段，還給學生學習的自主權(quán)，還給學生自我展示的空間。在設(shè)計練習時，設(shè)計了有層次的練習題，使學有余力的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”基本教學理念。本節(jié)課的重點是讓學生充分感知并歸納乘法分配律；難點是理解乘法分配律的意義并能運用乘法分配律進行簡便計算。在學習活動中培養(yǎng)學生的探究意識和抽象概括能力?！緦W情分析】四年級學生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學習數(shù)學的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解?！窘虒W準備】多媒體課件。（放錄像及課件）通過創(chuàng)設(shè)這樣的計算比賽活動，學生初步感知了簡便計算的一些規(guī)律，把學生置身于矛盾沖突之中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法。教學時，我先出示書上的準備題。接著引導學生對照計算的過程和結(jié)果進行分析。（放錄像）學生感受到了兩組算式結(jié)果相等，但運算順序不同，對這一規(guī)律有了進一步的認識。（放錄像）學生寫完后匯報，我將等式板書在黑板上，要求學生仔細觀察等式兩邊算式，去領(lǐng)悟思考，尋求規(guī)律。（出示課件與錄像）學生先仔細觀察獨立思考后，再小組同學之間說一說，議一議，當學生發(fā)現(xiàn)問題后我們一起來看學生們是怎么解決問題的。接著我又出示“找朋友”的游戲題。再告訴學生們這種規(guī)律數(shù)學上我們把它叫作乘法分配律，并引導學生觀察算式，同學間互相用自己的話說說什么是乘法分配律？（放錄像及課件）我們一起來看學生們是如何總結(jié)乘法分配律。在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上我再揭示乘法分配的定義，并引導學生用字母表示出來，以便加深對乘法分配律的理解。搶答題和必答題以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)正逆兩方面，運用乘法分配律進行計算變形練習，讓每個學生特別是潛能未開發(fā)的學生能體味到成功，有成就感；自創(chuàng)題是讓學生自己相互當小老師，圍繞乘法分配律出題目，相互進行檢測；風險題是為了體現(xiàn)分層教學的要求，在運用乘法分配律時，把題目加深加難，激起優(yōu)秀的學生求知欲望。學生的回答是他們思維火花的迸發(fā)，這種發(fā)散題也為后面的教學作了鋪墊?！驹u價反思】縱觀這堂課，我認為這節(jié)課我在這幾個方面把握得較好：一是創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生自主探究、合作交流，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。主動探究是學生的`天性。如出示連線題讓學生分組討論，歸納總結(jié)乘法分配律時也采用了小組合作學習。課前在設(shè)計激趣這個環(huán)節(jié)時，只考慮到學生用簡便算法計算速度快，沒想到演板時會出錯。三是設(shè)