乘法分配律說課稿三篇-在線瀏覽
2024-12-03 22:08本頁面
【正文】 教學(xué)重點：理解應(yīng)用乘法分配律。 二、說學(xué)情 今天我們學(xué)習(xí)的乘法分配律是在已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，運用這些定律使一些運算得到簡便。對于復(fù)雜些的計算題，其理解、掌握還不夠，有一定的難度。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參與學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 第一步，溫故而知新，鞏固前面學(xué)的乘法交換律、結(jié)合律。 125825425647852350 課件設(shè)計可以使學(xué)生看得清楚，也是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（課件出示商店場景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求學(xué)生進行搭配） 【創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。 （40+4）253745+5537 6832+6868（80+8）125 比賽的結(jié)果：老師算得快，學(xué)生算得慢，學(xué)生心里就想老師怎么你算得那么快？這時老師導(dǎo)入，剛才的比賽老師比較快，是因為教師又運用了乘法的一個法寶，你們想知識嗎？此時同學(xué)們一定很想知道，學(xué)生的求知欲望達到高潮，老師告訴學(xué)生乘法的又一法寶是：乘法分配律?！? （現(xiàn)代數(shù)學(xué)論指出：運用已有的知識獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧。可見從古到今都在重視新、舊知識間聯(lián)系。）強化學(xué)生說理，是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和初步的邏輯思維能力的重要途徑之一。首先，讓學(xué)生獨立思考，根據(jù)要求列式，教師巡視，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 通過計算，會發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但是結(jié)果一樣，都能解決問題。概括出規(guī)律。 我將布置課本上的習(xí)題試一試，第一題，以及填一填第一題，鞏固所學(xué)過的乘法分配律。基本練習(xí)形式多樣，達到了雙基訓(xùn)練扎實的效果。在這個環(huán)節(jié)中，將還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。 （四）小結(jié) 在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動回答這節(jié)課學(xué)到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學(xué)以致用。 五、說板書設(shè)計 乘法分配律 （a+b）c=ac+bc ac+bc=（a+b）c 教學(xué)設(shè)想：板書簡單，思想清楚，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。 本節(jié)課的重點是讓學(xué)生充分感知并歸納乘法分配律；難點是理解乘法分配律的意義并能運用乘法分配律進行簡便計算。 在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和抽象概括能力。 【學(xué)情分析】 四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。（放錄像及課件）通過創(chuàng)設(shè)這樣的計算比賽活動，學(xué)生初步感知了簡便計算的一些規(guī)律，把學(xué)生置身于矛盾沖突之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法。 教學(xué)時，我先出示書上的準(zhǔn)備題。接著引導(dǎo)學(xué)生對照計算的過程和結(jié)果進行分析。 （放錄像）學(xué)生感受到了兩組算式結(jié)果相等，但運算順序不同，對這一規(guī)律有了進一步的認(rèn)識。 （放錄像）學(xué)生寫完后匯報，我將等式板書在黑板上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察等式兩邊算式，去領(lǐng)悟思考，尋求規(guī)律。 （出示課件與錄像）學(xué)生先仔細(xì)觀察獨立思考后
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