三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-15 15:17本頁面
【正文】 度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析2012年秋學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的四基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。一、試卷典型錯例分析：填一填：本題內(nèi)容涉及本冊所有單元，內(nèi)容精練、形式靈活、難易適度，起到了很好的檢測與引領(lǐng)作用。第3小題：少數(shù)學(xué)生不會時間的計算。第8小題：個別學(xué)生計算粗心失分。選一選：是本試卷中失分較嚴(yán)重的一道題。本題共5小題，其中第5小題出錯最多.。算一算：第2小題：少數(shù)學(xué)生由于粗心抄錯數(shù)字或計算不認(rèn)真出錯學(xué)生對兩數(shù)的位置關(guān)系不能全面地思考，思維的靈活性不夠，舉一反三的能力較差，不會逆向思考，思維太死板。學(xué)生問題較多。用一用。少數(shù)學(xué)生因為計算不過關(guān)或不認(rèn)真審題，理解錯誤或答題不規(guī)范而失分?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱、答案落寫，橫式不寫得數(shù)或抄錯得數(shù)，加法當(dāng)成減法計算，不寫余數(shù)等。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績看，還有少數(shù)學(xué)生成績非常不理想。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。提高自身教育教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免高耗低效。第三篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告一、對試題的認(rèn)識：本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。學(xué)生能較好的完成試題的解答。”錯因分析：本小題的第一個填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對于秒針走每大格和每小格所用時間是比較模糊的。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。我會填第13小題：“把兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米。對于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時的學(xué)習(xí)和實際解題脫節(jié)。錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。但出錯的屢禁不止，得分率67%。我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學(xué)生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯，得分率為72%。從答題情況來看，主要存在以下問題：在某些概念和難點問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂觀。今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣。備課時深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置從學(xué)生的試題解答中
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