【正文】 —弱，p）在哼唱旋律的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉旋律，休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持?？?，火熱的夏天來(lái)到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會(huì)做些什么呢？生答。（請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞）44童 趣 在 夏天 | 天 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 ||做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練。快樂的夏天過(guò)去了，豐收的秋天來(lái)了。冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、滑雪橇板，可開心了。??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒生欣賞 （天真、活潑地）（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請(qǐng)生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方?！耙粭l”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。（3）、請(qǐng)生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。小結(jié)：春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。2 教學(xué)目標(biāo)與要求1)知識(shí)和能力整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。2）過(guò)程和方法設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、引用古詩(shī) 導(dǎo)入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。這種樂趣。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng) 鶴唳li云端 ……[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。（學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。”教師就趁機(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……）小結(jié)：要求用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。]附：板書設(shè)計(jì)物 外 之 趣細(xì)察 想象夏蚊成雷 群鶴舞于空中沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得癩蝦蟆 龐然大物4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。]5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。]三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？方法：首先在小組交流，然后在全班交流。]四、拓展延伸 思維擴(kuò)散通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò) 和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的?！锻ぁ方贪?【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)常見文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文言常用詞。（第二課時(shí)）【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)語(yǔ)感?！窘虒W(xué)方法】自主，合作，探究。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。二、作者簡(jiǎn)介沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫、散文。閑情記趣》。四、生齊讀五、師范讀六、生自由朗讀七、找單個(gè)同學(xué)讀引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。對(duì)日 昂首／觀之 項(xiàng)／為之白鶴／觀（／表示明顯停頓，教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。最后老師用投影出示譯文。十一、進(jìn)行背誦比賽十二、作業(yè)背誦課文。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容出示投影片：本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蹲其身，使與臺(tái)齊。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文四、問(wèn)題探究問(wèn)題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？明確：。這一部分依次寫了三件物外之趣。問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文七、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示八、小結(jié)同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。《童趣》教案8教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)教學(xué)步驟:一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。2作者作品簡(jiǎn)介沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。有英、法、德、俄等多種譯本。簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。一是要熟讀、背誦。三是不斷積累文言詞匯。聽課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音。學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。)藐小(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(h232。)凹凸(āotū)土礫(l236。)龐然大物(p225。ih225。小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法。請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。(4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。(6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。三、細(xì)讀課文,理解文意。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。nb(正)(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。疏通課文內(nèi)容:我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高。有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事?①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。待到清醒過(guò)來(lái),幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?參考答案①、珍惜生命,熱愛小動(dòng)物。③、不忍心。讀了此文,你得到了那些啟示和感受?熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。學(xué)生說(shuō)話,教師整理。童年是一首純真的詩(shī)。童年是剛出土的新芽。童年是一只飛向憧憬的小鳥。童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭。童年是一個(gè)謎,混沌初開、稚嫩好奇。童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)。童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的`話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!七、課堂小結(jié)童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料?？v觀全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得,如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命的善良品格)。《童趣》教案9教學(xué)目標(biāo)：《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲（錄音）范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲隨同律動(dòng)(也可抄成歌片)，讓同學(xué)邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的同學(xué)可以隨錄音輕聲哼，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊扮演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。 教材分析地位和作用《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。理解、背誦全文。3）情感態(tài)度和價(jià)值觀理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。重在講清方法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)“讀”把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。教學(xué)過(guò)程一、引用古詩(shī) 導(dǎo)入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。][提示]“物外”，指超出事物本身。它是一種精神體驗(yàn)。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。