【正文】 印章史》，通過理論學(xué)習(xí)和一個學(xué)期的實踐，總結(jié)出了一套比較完整的校本教學(xué)綱要。國家課程的局限性和地方課程的靈活性。三、課程的教學(xué)方法課堂教學(xué)法：既然是課程，就要在課堂內(nèi)完成，我校在校本課程教學(xué)實踐過程中主要是通過協(xié)調(diào)利用校本課程與美術(shù)課的一部分時間來進(jìn)行有針對性與目的性的教學(xué)，屬于綜合性實踐課。展示階段：展示學(xué)生整理出的資料及實物，談體會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)篆刻的欲望。學(xué)習(xí)怎樣去書寫漢篆，對于中國印章發(fā)展歷史、基本文化背景、藝術(shù)特點以及篆刻藝術(shù)的演變情況有初步的了解，了解篆刻中篆書的基本書寫原則。學(xué)習(xí)階段：然后初步理解筆法、刀法、章法，能按照老師的指導(dǎo)去臨摹一些有代表性漢印作品，學(xué)會識別一些簡單而常用的篆書，使學(xué)生都能懂得如何根據(jù)文字內(nèi)容自己查閱篆刻字典，能按篆刻創(chuàng)作的方法步驟臨刻篆刻作品并學(xué)會文字的安排布局并寫好印稿。掌握階段：逐漸掌握壽山石的性質(zhì)，利用所學(xué)的篆刻知識進(jìn)行創(chuàng)作。采用個人評價和小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，注重評價學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)過程，并對他們技術(shù)掌握的情況和經(jīng)受挫折的心理承受能力進(jìn)行多方面評價。篆刻校本課程的開發(fā)和利用可以宏揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化并提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。我校所實踐的篆刻校本課程是以學(xué)生需要為主要指向的，是以教師自主為操作手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個性平臺的。附教案綱要如下：一、教學(xué)目標(biāo)：１、能以個人或集體合作的方式，讓積極參與篆刻鑒賞與創(chuàng)作的活動中來，學(xué)習(xí)篆刻的知識與技能，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂米痰男g(shù)語,以自己的觀點評論古今兩件以上的篆刻作品,能夠初步掌握篆刻的一般技法,創(chuàng)作兩件以上的篆刻作品。３、讓學(xué)生在篆刻的鑒賞與創(chuàng)作過程中，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與積極探索的精神，使學(xué)生能夠理解篆刻與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生熱愛和傳承祖國優(yōu)秀的美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)，陶冶審美情操提高生活的品質(zhì)。２、教學(xué)難點：如何進(jìn)行篆刻的鑒賞與創(chuàng)作活動。通過獨立操作篆刻個人名章的過程，總結(jié)陰刻、陽刻的特點，提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡篆刻藝術(shù)，增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生篆刻印章的技能。從戰(zhàn)國古璽印起，經(jīng)秦至兩漢，印章作為執(zhí)信、取譽(yù)之物，發(fā)展到獨立為一門藝術(shù)，歷代的篆刻家無不在篆字上進(jìn)行研究、探索。高超的篆字藝術(shù)水平是創(chuàng)作經(jīng)典印章的基礎(chǔ)B、章法。章法的巧妙與否是品評篆刻藝術(shù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。篆字與章法都要借助刀法去表現(xiàn)，運刀之功講求情趣，它與篆法、章法相輔相成?！皼_刀”猛力堅實；“切刀“筆劃若枯槁老干；“鈍刀”表現(xiàn)渾厚蒼莽的古拙之趣。D、款識。秦漢和秦漢以前印章，未發(fā)現(xiàn)鑄刻有款識文字。篆刻家在印側(cè)面刻款識文字，始于明代。文字有陽文、陰文。篆刻用章料有雕鈕為裝飾，古即有之，或簡潔或粗獷，亦有精細(xì)巧雕之佳作。(五)篆刻的創(chuàng)作 9課時A準(zhǔn)備階段，首先將印面在砂紙上磨平。B設(shè)計印稿，根據(jù)印文的內(nèi)容可在紙上按印面的大小尺寸設(shè)計印稿。C篆印于石，用“水印渡稿法”上石。E拓印，鈐拓印跡時要讓印面顯現(xiàn)清晰的刀法。（六）、交流與評價 1課時第三篇：篆刻教案課題名稱: 篆刻藝術(shù)課型： 理論鑒賞課 授課對象： 高中 課 時： 1課時教材分析：中國篆刻是中國傳統(tǒng)文化百花園中的一棵奇葩，它以印材為載體，以漢字中的篆書為表現(xiàn)形式，在方寸之間展示了書法美、刀法美、章法美和意境美。了解篆刻，學(xué)習(xí)篆刻也成為繼承和弘揚(yáng)中華文化的一項重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。了解篆刻的用途及分類。能力目標(biāo)：通過對印章的鑒賞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生通過印章的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識中國篆刻獨特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)難點：了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法和特點。一、導(dǎo)入：（5分鐘）同學(xué)們是否見過下面這些印跡？那這些印跡又是怎么產(chǎn)生的呢？那和下面這些印章（篆刻）是否有異曲同工之妙呢？又有什么異同？天然形成、機(jī)器做工、凹凸有致、手工制作、形狀不同等那同學(xué)們對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篆刻又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙。（一）篆刻的起源和發(fā)展。早期印章多采用銅、銀、金或牙角、水晶等材料制作，材質(zhì)昂貴，且堅硬難以受刀，所以印多為官方權(quán)信的表征，布衣百姓很少用印?？梢哉f，金石篆刻是能夠代表中國傳統(tǒng)文化精華的具有獨特魅力的藝術(shù)，2008年北京奧運會的會徽“中國印”正因為具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，所以能夠在世界性的審美眼光中脫穎而出。其中最名貴的品種是“田黃”，有“黃金易得，田黃難求”之說。為歷代金石書畫家們所青睞。昌化石——浙江昌化石色麗質(zhì)嫩，適合用于制印做成精美的雕琢擺件。巴林石——內(nèi)蒙古巴林印石質(zhì)地通靈，色澤瑰麗，巴林石的佳品也多出于此處?？痰叮河写旨?xì)的不同，有平口和斜口的區(qū)別。(簡單介紹作用)（三）篆刻的用途及分類刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如發(fā)票、證明信加蓋的公、私章等。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛?。印章從印文制作看，“陰刻”（印文紅底白字）和“陽刻”兩種（白底紅字）、肖形印等。文字印 圖形印 肖像印從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。（配有音樂）問題設(shè)置：觀察印章上的字與印出來的字有什么不同？答：正好相反探究如何將字反寫在印材上？小組分別猜測、討論、嘗試。）⑵印刻陽刻⑶字以篆書為主談?wù)勛约簩τ≌碌睦斫夂透惺?。文字富有變化，布局豐富多采，虛實疏密、欹側(cè)均衡等藝術(shù)規(guī)律。小組派學(xué)生匯報探究結(jié)果，教師適時點播、評價、總結(jié)。（結(jié)合所學(xué)的構(gòu)圖章法）（六）課堂小結(jié)（4分鐘）師生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容：我們先了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。最后學(xué)習(xí)了我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法。（投影知識點）20世紀(jì)已經(jīng)過去，