【正文】 控制自己的情緒、釋放白己的煩惱和避免亞健康狀態(tài)等方面重視自己的心理健康。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解。同理，同學(xué)之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍不是遙不可及。通過對“PopMusic“, ”Films“, ”Funny Stories”的學(xué)習(xí)，學(xué)生會擁有基本的影視知識，會就具體的作品和任務(wù)發(fā)表自己的看法。在與自然和社會打交道的過程中，人們得到的結(jié)果往往不同。堅信“失敗乃成功之母”，堅持“梅花香自苦寒來”。抱一顆平常心，失敗和成功就不會成為煩惱的事。”Environmental Protection“ ,”Natural Disasters“ , ”Problems of Our Times”向?qū)W生展示了一個不斷進步的社會的同時，也呈現(xiàn)了一個不斷受到人為破壞、污染和自然災(zāi)害所侵害的地球:污染加劇、森林消失、土地沙化、災(zāi)害頻發(fā)，除了無可抗拒的自然因素外，人類對地球的影響越來越大，破壞的程度也越來越強，自然對人類的懲罰也越來越多。作為學(xué)生，從我做起，從身邊做起，創(chuàng)建清潔校園和綠色校園?！癎ood Manners”向大家展示了不同的場合有不同的規(guī)范性語言和行為。文明禮儀應(yīng)該是先由外而內(nèi)的強制行為，后由內(nèi)而外的自發(fā)行為。對學(xué)生的文明禮儀教育就是對其人格素質(zhì)施加影響，使之向著我們所希望的方向發(fā)展，從而達(dá)到讓其一生受惠的目的。作為生活在和平年代和信息時代的獨生子女們，偉人離他們的生活比較遙遠(yuǎn)。Great Men and Women就向?qū)W生們展示了一個平凡而偉大的鄧小平:在留學(xué)法國期間，他做過許多工作，充分體會了低層人民生活的困苦和沒有強大祖國作為后盾的失落。他為改善中國人民的生活和國家的繁榮作出了杰出的貢獻，也因為疾病的折磨而未能親眼目睹香港回歸祖國。作為中職學(xué)校的學(xué)生只有在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，、才能實現(xiàn)自己的夢想?！癋estivals” , “Cultural Heritages”告訴我們，中國的節(jié)日有很強的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，一到過節(jié)，舉國同慶，這與我們民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)?！癊verycoin has two sides.”教育學(xué)生在運用任何一項現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們服務(wù)的同時，不要對那種技術(shù)產(chǎn)生依賴，不要成為技術(shù)和機器的奴隸，過理智而充實的生活。二、推廣英語教學(xué)的育人實踐在英語教學(xué)環(huán)境下，德育的課堂不僅僅局限于書本育人價值的開發(fā)，還可延伸到各種形式的課外活動中。也可以與校團委和學(xué)生會協(xié)作，舉辦一系列的英語課外活動:唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍、智力大沖浪。三、優(yōu)化英語教學(xué)的育人環(huán)境與以英語為母語的英語環(huán)境所不同的是，我們所提的英語環(huán)境是在中文生活環(huán)境下營造的英語氛圍。英語教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和人格塑造有巨大的影響作用，英語教師對此不可忽視，而應(yīng)加以利用，特別是教室英語環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。將黑板報辟出一隅，作為固定的英語德育小故事的刊登地，簡單易懂，增長知識，既語言詼諧，又意味深長。如:與奧運會同步推出各種賽事項目的英語表達(dá)，為學(xué)生的課余時間增加知識和樂趣。、諺語、名句。課余十分鐘，教師可利用教室的多媒體設(shè)備，播放沒有負(fù)擔(dān)的英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美和欣賞能力，同時，給學(xué)生一種愜意的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。一般地說，親情常限于家庭成員之間感情和愛意的表達(dá)，在學(xué)校呈現(xiàn)出來更多的是友誼和師生情。根植于師生和同學(xué)之間的這顆小樹，只要有了大家的共同澆灌，就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。在學(xué)校生活中，教師、學(xué)生一起構(gòu)成學(xué)校這個大的生活環(huán)境，教師的一言一行勢必影響著學(xué)生的人格塑造和品質(zhì)形成。其身不正，雖令不從”等師德要求。教師如果遲到或有事不能上課要用英語說明原因并且真誠道歉，用英語向為教師辦公室拖地倒垃圾的學(xué)生表示感謝，用英語表揚取得細(xì)微進步的學(xué)生，用英語對學(xué)生的作業(yè)進行中肯的評價和祝福過生日的同學(xué)，用別具一格的頒獎儀式對學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的學(xué)生進行由衷的批評指正?？傊灰新殞W(xué)校的英語教師在英語教學(xué)中處處注重細(xì)節(jié)，勇于實踐，那么處處即德育實踐的課堂論文關(guān)鍵詞小學(xué)英語 教學(xué)困境 教學(xué)活動 設(shè)計策略論文摘要本文探討了小學(xué)英語教學(xué)的困境,并有針對性地提出了英語教學(xué)活動的設(shè)計策略。其二是在英語教學(xué)中忽視學(xué)生心理發(fā)展特點。絕大多數(shù)的小學(xué)以大班級教學(xué)為主。而在教學(xué)實踐中,可以用兩個指標(biāo)來衡量大班級:一是課堂學(xué)生人數(shù)對教學(xué)過程緊密度影響的程度。即可將大班級定義為:學(xué)生人數(shù)多至教師必須緊密主導(dǎo)教學(xué)流程,教師必須實施高度控制的課堂管理。大班級教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在:有利于活躍課堂氣氛、積極推動學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。但是,在第二語言習(xí)的環(huán)境中,大班級教學(xué)常常產(chǎn)生許多問題,尤其對于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。大班級教學(xué)因為時間、空間因素的限制,是學(xué)生在課堂上練習(xí)口語的機會減少,有的學(xué)生在課堂上無法獲得練習(xí)的機會,學(xué)習(xí)效果差。班級人數(shù)多,教師輔導(dǎo)水平低,能力弱的學(xué)生所花的時間自然有限,長此以往,學(xué)生之間的差異越來越大。班級人數(shù)多,增加教師課堂管理的難度,對教師實施課堂管理策略的要求更高。 忽視學(xué)生心理發(fā)展特點給教學(xué)帶來負(fù)面影響在教學(xué)實踐中,常常出現(xiàn)這樣的情形:有的教師工作認(rèn)真,教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容詳細(xì),語言活動豐富、結(jié)構(gòu)清晰,流程完整,面面俱到,但是實際上課效果并不好,課堂氣氛沉悶、學(xué)生對各個活動參與的興致不高,有的學(xué)生認(rèn)為活動幼稚,有的又認(rèn)為太難了。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平。(2)學(xué)生是教學(xué)的主體,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的目的和宿主。各年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性方面有不同的需要,合理的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生不同年齡段出發(fā),并滿足不同年齡段學(xué)生的需求,才能使學(xué)生現(xiàn)有水平和教學(xué)目的之間的距離有計劃、有步驟地縮短,最后達(dá)到教學(xué)目的。注重學(xué)生的課堂參與,強調(diào)教學(xué)中學(xué)生知識認(rèn)知、情感、個性的發(fā)展,而不僅是單純地知識的傳授。有針對性地進行英語教學(xué)活動設(shè)計美國學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計下的定義是:“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。” 進行教學(xué)設(shè)計的作用是為了實現(xiàn)教學(xué)目的。二是教學(xué)過程中學(xué)生習(xí)得的主要途徑。二是課堂氣氛低沉,教學(xué)過程中學(xué)生反應(yīng)消極。英語教師大多都贊同這種教學(xué)活動方法,并且在當(dāng)前的英語課堂活動中使用得非常廣泛。其關(guān)鍵原因在于,教師對分組活動的理解有誤或執(zhí)行時對活動進程的掌控不當(dāng)。分組活動的重點是:學(xué)生在各組中應(yīng)擔(dān)任不同的角色,學(xué)生在組中責(zé)任的劃分要明確。由于認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂管理重“靜”帶來的缺陷,于是新課程提出“動”的理念,即:“師生交往、積極互動”,以及新課程理念重視課堂氛圍的營造,使課堂的動、靜失衡,出現(xiàn)許多誤區(qū),如:課堂過于“熱鬧”,秩序混亂,教學(xué)質(zhì)量低下。因此,英語課堂教學(xué)中需要動靜結(jié)合,小學(xué)生,尤其是低年級學(xué)生的自我控制能力差,必須制定有效的課堂規(guī)則,對學(xué)生有適當(dāng)?shù)募s束,使學(xué)生在課堂中動而不亂,動而有序,將重心放在教學(xué)內(nèi)容上,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 實施合作學(xué)習(xí)大班級學(xué)生人數(shù)多,教師精力有限,要將學(xué)生人數(shù)作為優(yōu)勢進行合理利用,來平衡高、低水平學(xué)生之間的差距。(2)各個合作組的目標(biāo)不同。7歲學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)逐步取代游戲而成為學(xué)生的主要活動,小學(xué)生的學(xué)習(xí)既有學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點,如:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知活動。又表現(xiàn)出其年齡階段特有的特點,主要表現(xiàn)在兩個方面:其一,在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣上小學(xué)生的年級越低,學(xué)習(xí)動機越具體,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系,與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系,大多數(shù)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為學(xué)習(xí)興趣所左右。對具體事實和經(jīng)驗的知識有興趣,對抽象因果關(guān)系的知識的興趣初步開始發(fā)展,并且前者對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起主要作用。(2)小學(xué)生思維發(fā)展的特點。但在很大程度上來講,這種抽象邏輯思維仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,還是以具體形象思維為主。不同學(xué)科、不同教材、教師的不同,使小學(xué)生思維發(fā)展表現(xiàn)出很大的不平衡性。小學(xué)生對語言發(fā)展的差異性由兩個因素決定:字詞本身的難度。(4)評價的發(fā)展。6~8 歲表現(xiàn)為:順從別人的評價,對別人的評價有較高依賴性。10~11歲表現(xiàn)為:對內(nèi)心品質(zhì)進行評價,逐漸擺脫對外部控制的依賴,能較為客觀的評價自己和他人。其二是自我情緒體驗。(5)小學(xué)生社會性交往的特點。與同伴、同學(xué)的交往。影響教學(xué)的交往是:與同學(xué)的交往和與教師的交往。與同學(xué)的關(guān)系:小學(xué)生的同學(xué)交往是建立在友誼之上的,而同學(xué)間的友誼對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義和影響。對教學(xué)而言,學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)效果的必要保障之一,是建立合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景。8~10歲的學(xué)生漸漸學(xué)會相互同情和幫助,并開始了有組織的班級觀念,重視班級的輿論和評價。開始對學(xué)習(xí)、對班級的責(zé)任感。整個小學(xué)段,教師對學(xué)生都有重大的影響,主要是情感因素影響小學(xué)生對教師的評價。中年級的學(xué)生開始對教師產(chǎn)生懷疑。 結(jié)合學(xué)生心理特點進行教學(xué)設(shè)計的思路(1)充分了解學(xué)生不同的心理特點,避免歧視學(xué)生的個別差異。(2)分析不同階段學(xué)生心理發(fā)展的特點,設(shè)計不同層次、難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。小學(xué)生英語教學(xué)活動設(shè)計實施過程的步驟建立學(xué)生信息資料并完善學(xué)生心理信息資料:(1)在進行具體的英語教學(xué)設(shè)計之前要先建立學(xué)生信息資料,尤其是學(xué)生心理信息資料。其作用在于:直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況及發(fā)展變化的趨勢,使教師了解每個學(xué)生的能力差異、個性特點、心理需求、學(xué)習(xí)形態(tài),等等。(2)根據(jù)學(xué)生的信息資料設(shè)定教學(xué)活動,并時時觀察學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展變化,適時調(diào)整,以配合學(xué)生的需求,使教學(xué)效果好。在英語教學(xué)中,按照一定的分組原則將學(xué)生組合在一起,不一定要拘泥于一般課堂坐序,如:8人/組,圍成圓形。(4)活動開始的前奏。重視評價方式。評價方式可事先與學(xué)生一起制定,也可根據(jù)學(xué)生的年齡段的心理特點來制定。8~10歲的學(xué)生可用“贏戒指、辣到死”等。(5)開始活動。(6)活動后的總結(jié)和信息回饋。小組之間評估各個成員的表現(xiàn),進行同儕評價。參考文獻[M].浙江教育出版社,[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2009(2).第二篇：德育論文談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生德育教育的方法與有效途徑單位：袁州區(qū)洪塘鎮(zhèn)豐頂山中心小學(xué) 姓名：易聰針對于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀(jì)新階黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。一、首先把學(xué)生擺在首位，教師這個職業(yè)做到心里對于反思傳統(tǒng)的德育教育方式，農(nóng)村的孩子大多數(shù)屬于留守兒童，如果我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。要把自己當(dāng)作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。以“學(xué)習(xí)年”活動為東風(fēng)，強化學(xué)習(xí)的氛圍。使德育教育做的扎實有效。古今中外的教育家都十分重視把德育置于一個特殊的崇高地位。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。讓學(xué)生在活動中，增進感情，獲得友誼。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育是整個教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。三、巧抓機遇，不失時機人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學(xué)生的思想教育。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。加強小學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。那要如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育。低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學(xué)校開展的“六項競賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。第二點通過少先隊組織對學(xué)生進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。各學(xué)科都可挖掘