5的乘法口訣公開(kāi)課教案(公開(kāi)課實(shí)用版)-在線瀏覽
2024-10-15 14:22本頁(yè)面
【正文】 樹(shù)之間的距離就叫每段長(zhǎng)。一共種了多少棵樹(shù)叫棵數(shù)。他們之間有相應(yīng)的公式來(lái)表達(dá)之間的關(guān)系。恭喜你！你已到達(dá)成功的彼岸，你真棒！給自己鼓鼓掌吧?。ㄋ模⒖偨Y(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，并且用5的乘法口訣解決了日常生活問(wèn)題。讓我們共同努力,在數(shù)學(xué)的奇妙天地中去體味數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué)，進(jìn) 而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（五）、作業(yè)布置？完成數(shù)學(xué)書(shū)25頁(yè)，練一練第2——5題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。教學(xué)過(guò)程（一）情景引入：師：我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問(wèn)題就非常簡(jiǎn)單了。（二）自主探究瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁(yè)的袋鼠跳格圖）問(wèn)：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，填在書(shū)上。編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來(lái)編9的乘法口訣。（學(xué)生填書(shū)）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書(shū)。探索9的口訣的規(guī)律小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。教師邊演示邊指導(dǎo)：①雙手手心朝上，平放在桌子上；②從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；③彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)。提出問(wèn)題并解決（五）拓展思路寫(xiě)出積是18和36的乘法算式，比比誰(shuí)寫(xiě)得多？（六）鑒賞評(píng)價(jià)本節(jié)課你收獲了什么？第三篇：9的乘法口訣公開(kāi)課教案“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市河濱小學(xué) 何偉偉一、設(shè)計(jì)思想采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。突出過(guò)程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大大提高。本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁(yè)?！?的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。三、學(xué)情分析本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過(guò)程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。我們先來(lái)看看袋鼠跳格。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9??師：寫(xiě)完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和??學(xué)生齊回答。（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書(shū)）2個(gè)9相加是18，誰(shuí)來(lái)編？（板書(shū)：二九十八）師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開(kāi)書(shū)第84頁(yè)，將編制的口訣填到書(shū)上。提問(wèn)：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。記憶口訣：談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。④彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。背誦口訣齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽（三）課堂檢測(cè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，搶答，鞏固9的口訣補(bǔ)充口訣運(yùn)用口訣解決問(wèn)題
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