【正文】 樣既提高了操練強度, 又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如：有同學想去倫敦旅游，他可以向同學描述：I will be sunny in ，是對故事的一個改編。不同的學生接受知識的能力也不同，因此，教師在故事教學中要充分考慮學生的個體差異，并且適時適度的給予肯定性的具有激勵性的評語。而有些同學可以聯(lián)系前面學習的關于倫敦的知識，來描述世界其他地方的天氣。在故事中，學生既可以掌握本節(jié)課的語言點，又可以使學生始終對英語學習保持濃厚的興趣。第二篇：小學英語故事教學法小學英語故事教學法眾所周知，小學生對語言的學習是學的快，忘的更快，所以如何讓孩子在短暫的學習中得到最多的語言輸入的效果是我們小學英語教師積極研究的一個課題。那就讓我們來談談如何在課堂教學中使用故事教學。對小學生來說選擇故事應該是一些篇幅較短的內(nèi)容。二、故事活動前的準備工作。首先說教具，既然是故事教學就應該有生動活潑的一些任務頭飾，給學生創(chuàng)造故事環(huán)境有利于學生的理解。最后在教師狀態(tài)方面，教師在講述時，應邊講述邊模仿故事中的任務，這樣理解起來就容易很多。首先引入要做一些有意思的活動或者是和本科緊密相結合的自由討論，使學生能夠在一個和諧的氣氛中學習知識。最后教師在教學過程中應根據(jù)學生的需要及時調整活動四、故事教學的思考。為了豐富故事的來源，選擇更適合學生的學習材料，教師們往往會選擇自己改編或撰寫故事，注意此時語言的地道性就很重要，一定要避免中式英語的出現(xiàn)。因此，在課堂設計或采用故事教學的時候，必須以學生的全面發(fā)展為宗旨，結合多種教學形式，以聽說讀寫譯五項基本技能為基礎進行教學。第三篇：小學英語故事教學法小學英語故事教學法的探索與實踐一、小學英語故事教學法的闡述 ㈠小學英語故事教學法的定義小學英語故事教學法充分運用了故事的吸引力，引導學生深入學習情境，掌握必要的英語詞匯、句型、語法、文化等，并使學生在合作與分享中學會交流、學會思維、學會創(chuàng)新、學會成長。二、故事教學法的意義從最早的“啞巴英語”抑或是“聾子英語”到現(xiàn)在提到的“文盲英語”，雖然說這是對小學英語教學的一種誤解，但作為曾經(jīng)的學生和現(xiàn)在的老師，我都有過較深的體會和較大的困惑。現(xiàn)代社會要求我們不能只片面地追求兒童學習成績的優(yōu)秀，而更應該重視兒童學習能力和綜合素質的協(xié)調發(fā)展，使其成為真正適應時代需要的人才。正如蘇聯(lián)教育家科羅廖夫所說：“有趣味，有吸引力會使東西被識記的可能性增加一倍。進行新單詞、新句型的操練，靈活游戲、競賽、唱歌等多種教學法操練。背誦故事可以為學生積累大量的優(yōu)上下文、有內(nèi)容、有情境、有邏輯的話語，這與利于學生形成良好的語感，發(fā)展他們英語的綜合運用能力。英國兒童教育專家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特點，而表演則是為學生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。表達看法鼓勵學生用簡單的詞語來概括描述人物的特征以及表達對角色的看法。使他們能夠對所學知識進行再創(chuàng)造。真正做到教學中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負高效的集中體現(xiàn)。需要從學生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點出發(fā)。盡量使用簡單的語言和詞匯。在小學中低段更是要以學生能理解為前提，對母語的限制也可以不必要那么嚴格。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。（二）情景創(chuàng)設或背景鋪路幼兒英語故事活動需要精心創(chuàng)設環(huán)境、恰當使用教具，否則難以收到預期的效果。教師可采用唱英文歌，或用游戲復習單詞或句子，或是問一些與故事內(nèi)容有關的簡單問題，以導入故事情節(jié)。（三）整體感知故事內(nèi)容教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對整個故事有一個大致的、生動的了解。（四）掃除語言障礙教師要采用多種教學法幫助孩子解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。，停下來讓孩子猜測詞義或句意。:讓孩子們表演故事。：孩子們聽老師講故事，聽到老師講錯時讓他們拍手。：讓孩子們畫出小紅帽籃子里的三件東西來。（六）設計表達英語故事的活動。（七）學習故事后的延伸活動階段（演故事、編故事）教師可預設一些提問，激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。兒歌，是最單純的歌，是最自由的歌，是快樂的游戲，是游戲的詩歌。英語兒歌是有益有趣的，短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦，符合兒童的年齡特征和接受程度，可以說，英語兒歌是活在孩子們口頭上的英語文學。5年多的教學實踐使我對幼兒園英語兒歌教學形成了自己的一些觀點和想法，在這里提出來與大家共同探討。英語兒歌的教學符合幼兒記憶規(guī)律，能增強幼兒的記憶，有助于激發(fā)幼兒學習英語的興趣，還有助于突破英語語音教學中的難點。二、英語兒歌的特點英語兒歌具有語言所特有的共同特征，淺顯，具體形象，而且音樂韻律自然和諧，富于動感。英語兒歌和音樂濕密切聯(lián)系著的，兒歌中節(jié)奏明