【正文】 問）如：“其可怪也歟？”（4）……庶幾……歟？（……或許……吧？）如：“吾王庶幾無疾病歟？”表示選擇（1）與其……孰若……？（與其……，哪如……？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”（2）……歟（耶），抑……歟（耶）？（是……，還是……？）如：“先生在民間，審知故揚(yáng)州閣部果死耶，抑未死耶？”（3）其……，其……也？（是……呢，還是……呢？）如：“其真無馬耶？其真不知馬也。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？虞兮虞兮奈若何？公之視廉將軍孰與秦王？何可勝道也哉？秦則無禮，何施之為？未報(bào)秦而伐其師，豈為死君乎？夫晉何厭之有？求劍若此，不亦惑乎？師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？第三篇：文言文翻譯教案文言文翻譯教案教學(xué)目標(biāo)了解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力。一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)信：就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。直譯：指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。文從句順?！拔膹木漤槨保鹤g文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。切以詞為單位，用“/”切分句子。謄逐一查對草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯(cuò)別字。在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可 以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮。有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。下面幾例翻譯均是不妥的。《西門豹治鄴》 譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好??應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。《蘇武傳》 譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。例如： 以相如功大，拜上卿。譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。例如：不愛珍器重寶肥饒之地。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。例如：師道之不傳也久矣。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。比如表示判斷的“者”和“也”或“?? 者也”“者??也??”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻 譯出來語意才完全。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。（七）該增添的內(nèi)容沒有增添。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。再如： 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯句中在數(shù)詞“三”后 加上量詞“次”字。一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡 增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。（九）應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了。例如： 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？” 譯成：孔子說：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？” 譯句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說 來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式，例如： 求人可使報(bào)秦者，未得。這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ后置，在翻譯時(shí)必須把定語放回到中心詞前邊，正確的 翻譯是： 尋找可以出使回報(bào)秦國的人，卻沒有找到。譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。六、言句子翻譯的方法 （對譯法）就是以原來的單音節(jié)詞為一個(gè)語素，另外再加一個(gè)語素，組成一個(gè)雙音節(jié)詞來解釋。譯文： 例2：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。例3：至和元年七月某日，臨川王某記。譯文：（替換法）有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)該換這些古語為今語。譯文：例6：所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也 譯文：（刪減法）文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。例7：師道之不傳也久矣。譯文；補(bǔ)（增補(bǔ)法）原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。例9：更若役，復(fù)若賦，則如何？ 譯文：②數(shù)詞后面增加量詞。譯文：③補(bǔ)充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等?！?④補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。譯文：調(diào)（調(diào)位法）由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，翻譯時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。例13：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。色彩變化 譯文：②璧有瑕，請指示王。詞義變化 譯文：注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。②君子死知己，提劍出燕京。使動(dòng)用法 譯文：注意有修辭的語句的翻譯 ①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。譯文：比喻③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？譯文： 借代④何故懷瑾握瑜而自令見放為？譯文：注意有委婉說法的語句的翻譯 ①愿及未填溝壑而托之。譯文：注意古漢語特殊的句式〔省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）等 〕①公之視廉將軍孰與秦王（威）？省略句 譯文：②安在公子能急人之困也！主謂倒裝、賓語前置 譯文：③石之鏗然有聲者，所在皆是也。無標(biāo)志的被動(dòng)句 譯文：⑤句讀之不知，惑之不解。譯文：八、注意點(diǎn) ①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。譯文：②緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。譯文：③為了增強(qiáng)語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。譯文：九、文言翻譯歌訣熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，進(jìn)行翻譯。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充詞語。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。十、文言文翻譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（一）①且所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣；所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫也。不適用，非所以為器也；不為之容，其亦若是乎？否也。①②（二）鄭子產(chǎn)有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；②水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。譯文：第四篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案文言文翻譯復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫運(yùn)用方法翻譯課外文言文語段讓學(xué)生逐步體驗(yàn)競爭，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)競爭，激發(fā)學(xué)生對文言文的熱情 教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道，文