【正文】 第一篇：文言文翻譯教案一、學習目標了解并掌握高考文言文翻譯題基本要求。通過學習掌握文言文翻譯的方法技巧。利用掌握的方法解決高考文言語句翻譯題中出現(xiàn)的問題。二、教學重點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。三、教學難點在具體的語境中，多種翻譯方法的綜合使用。四、教學方法討論法、講授法、自主學習法、練習法五、課時安排 一課時六、教學過程（一）課前檢測，導入新課（二）學生討論，展示成果（三）教師總結，強化基礎意識（四）當堂檢測，總結答題步驟（五）課堂總結文言文翻譯是高考考查的重點，它是高考文言文考查中的一種綜合性的考查方式。我省2012年高考將文言文語句翻譯的分值由6分增加到10分，加大了對文言文考查的難度。但我發(fā)現(xiàn)許多同學解答這一類題型時往往不得要領，丟分現(xiàn)象比較嚴重。今天我們就一起來探討一下文言文句子的翻譯要求和方法技巧。七、板書設計：高考文言文專題復習之翻譯一種意識：得分點意識一個基礎：抓牢課本基礎知識 兩個原則：直譯為主，意譯為輔 三字標準：“信”“達”“雅” 四個步驟：審、譯、連、謄六種方法：留、換、刪、補、調第二篇：文言文翻譯教案王佳2015年10月30考綱解讀理解句子在文中的意思把古文翻譯成現(xiàn)代漢語綜合考查文言實詞、虛詞、句式、文化知識等為高考必考題型，分值10分文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原則： 一是忠于原文,力求做到二是字字落實,以為主,以為輔 具體操作方法：留刪換調補貫舉例：字字落實第一式：舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，39。聞道百，以為莫己若39。者，我之謂也。我長見笑于大方之家?！眾^六世之余烈，振長策而御宇內。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。《廉頗藺相如列傳》譯： 趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的將領討伐齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他憑借勇氣在諸侯各國聞名?！稁熣f》,或受之饑 《論積貯疏》例5：所以遣將守關者,備他盜之出入與非常也.《鴻門宴》 譯：（我）派遣將領把守函谷關的原因，是（為了）防備其他盜賊進來和意外的變故啊。例6：余意其怨我甚，不敢以書相聞。(2007浙江卷)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。三、強化訓練老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。為國者無使為積威之所劫哉！后事之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流？石之鏗然有聲者，所在皆是也。吳平，因家廬江尋陽 焉。訪少沉毅，謙而能讓。(廣東 高考)例7：安在公子能急人之困也！《史記魏公子列傳》例8：求人可使報秦者。《廉頗藺相如列傳》 例9：沛公謂張良曰：“ 度我至軍中，公乃入?！?《鴻門宴》 例10：今天以授予，不可失也。(2010年廣東卷)例11：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！赌咎m詩》 例12：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！稓w園田居》練一練讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！?沖于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不祥。今單衣見嚙，是以憂戚。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。請學生朗讀短文《身無長物》：王恭從會稽還，王大看之。見其坐六尺簟，因語恭：“卿東來，故應有此物，可以一領及我?！惫o言。大去后，即舉所坐者送之。既無余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳?！睂υ唬骸罢扇瞬幌す?，恭作人，無長物?！闭垖W生找出該文段的語法知識點。如：①坐六尺?。鹤诹唪　＂跂|：名詞作狀語，從東邊。③可以：古今異義，可以拿。④去：離開。⑤所坐者：所字結構，所坐的竹席。⑥悉：了解。請學生翻譯劃線的三個句子。①你從東邊來，所以應該有這東西，可以拿一條給我。②王大離開后，王恭就拿自己坐的那條竹席送給他。③您老人家不了解我，我做人，身邊沒有多余的東西。二、常見的固定用法舉例，請大家熟記。在了解古代漢語與現(xiàn)代漢語不同的句式時，應當注意其中的固定用法，這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度、表示選擇五種。表示疑問（1）何以……？（根據(jù)什么……？憑什么……？）如：“王曰：?何以知之?”（2）何所……？（所……的是什么？）如“問女何所思，問女何所憶？”（3）奈何……？（……怎么辦？……為什么？）如：“未辭也，為之奈何”（4）如……何？奈……何？（拿……怎么樣呢？）如：“如太行王屋何？”（5）孰與……？（與……相比，哪個……？）如：“事孰與城北徐公美？”（6）安……乎？（怎么……呢？）如：“然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？”（7）獨……耶？（難道……嗎？）如：“公于縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊耶？”（8）何為……？（為什么……？）如：“君何為生我家？”表示反問（1）何……哉（也）？（怎么能……呢）如：“若為傭耕，何富貴也？”（2）何……為？（……干什么呢？）如：“何辭為？”（3）何……之有？（有什么……呢？）如：“宋何罪之有？”（4）如之何……？（怎么能……呢？）如：“君臣之義，如之何其廢之？”（5）豈（其）……哉（乎，耶）？（哪里……呢？……哪里呢？）如：“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！（6）安……哉（乎）？（哪里……呢？）如：“燕雀安知鴻鵠之志哉？”（7）不亦……乎？（不是……嗎？）如：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（8）……非……歟？（……不是……嗎？）如：“子非三閭大夫歟？”（9）寧……耶？（哪里……呢？）如：“寧知此為歸骨所耶？”（10）顧……哉？（難道……嗎？）如：“顧不如蜀鄙之僧哉》”（11）獨……哉？（難道……嗎？）如：“相如雖駑，獨畏廉將軍哉？”表示感嘆（1）何其……也！（怎么那么……?。。┤纾骸?