【正文】 那么，文言文的翻譯有沒(méi)有一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？下面讓我們來(lái)小試牛刀，一起去尋找答案。2）省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見(jiàn)西施皺眉覺(jué)得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見(jiàn)見(jiàn)她，但西施堅(jiān)持不出門。彼知顰美，而不知顰之所以美。二、熱身運(yùn)動(dòng)朗讀《東施效顰》原文。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠。運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段。（四）文言文翻譯口訣：最后老師一廂情愿的想送給大家一則翻譯文言文口訣，不知大家想不想要嗎？想要，就請(qǐng)大家用心的大聲朗誦一遍：通讀全文,掌握大意；句不離段,詞不離句；難解句子,前后聯(lián)系；跳躍句子,補(bǔ)出本意；人名地名,不必翻譯；省略倒裝,都有規(guī)律；常見(jiàn)虛詞,因句而異；實(shí)詞活用,考查全局；領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣,句子流暢；對(duì)照原文,務(wù)求直譯。２．分析原文句式的特點(diǎn)。刪：句中無(wú)實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯。我們要的不是能得分，而是得滿分！說(shuō)到文言文翻譯的原則、方法與程序，這三年來(lái)同學(xué)們一直都在不知覺(jué)的運(yùn)用著，只是沒(méi)有把它系統(tǒng)歸納一下，今天這節(jié)課我們就來(lái)做這項(xiàng)工作。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，思考一下：中考中文言、古詩(shī)詞部分老師會(huì)出什么題？老師會(huì)考我們什么？四、文言文復(fù)習(xí)專題一：文言文的翻譯明白了中考中文言、古詩(shī)詞考什么出什么題，下一步我們就要有的放矢，逐個(gè)擊破。文言詞語(yǔ)的積累和理解。而07年中考試卷呈現(xiàn)在我們面前的滿眼盡是文言、古詩(shī)詞！你們?cè)瓉?lái)的語(yǔ)文老師劉芳老師是一個(gè)工作的有心人，聽說(shuō)她在去年中考剛一結(jié)束時(shí)就讓大家做了07年的中考試卷，大家應(yīng)該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個(gè)考生的是一次別開生面的經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)之旅。在這些篇目里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。〕 通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨(dú)”兩義〔隕yǔn〕從高處掉下來(lái)四人小組討論文段的大意學(xué)生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號(hào)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法七、總結(jié)全課就文言文翻譯而言，這六個(gè)字并不是根本所在，而只是一種技巧文言文翻譯的根本還在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，尤其是實(shí)詞的積累和辨析，這是硬道理古文功底好的人，他未必要學(xué)習(xí)什么“留刪換調(diào)補(bǔ)貫”，卻仍然能翻譯得很好但是，對(duì)文言功底有限的我們而言，尤其針對(duì)考試來(lái)說(shuō)，明確翻譯的要求，掌握行之有效的方法，對(duì)我們無(wú)疑是很有用的，特別是遇到較難的題目和譯成之后校對(duì)時(shí) 今天所學(xué)的文言翻譯的方法希望對(duì)同學(xué)們有幫助祝同學(xué)們中考成功！八、總結(jié)男女生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)勝出的一組，激勵(lì)全體同學(xué)九、布置作業(yè)：完成文段三、四附課堂練習(xí)題： 句子翻譯練習(xí)文段一：西施病心而顰其里其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美——《莊子夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；②水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。不適用，非所以為器也；不為之容，其亦若是乎？否也。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。譯文：九、文言翻譯歌訣熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，進(jìn)行翻譯。譯文：②緊縮復(fù)句或言簡(jiǎn)意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句 譯文：⑤句讀之不知，惑之不解。譯文：比喻③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？譯文： 借代④何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？譯文：注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯 ①愿及未填溝壑而托之。②君子死知己，提劍出燕京。色彩變化 譯文：②璧有瑕，請(qǐng)指示王。譯文：調(diào)（調(diào)位法）由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，翻譯時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。譯文：③補(bǔ)充省略句中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等。譯文；補(bǔ)（增補(bǔ)法）原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。譯文：例6：所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也 譯文：（刪減法）文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。例3：至和元年七月某日，臨川王某記。六、言句子翻譯的方法 （對(duì)譯法）就是以原來(lái)的單音節(jié)詞為一個(gè)語(yǔ)素，另外再加一個(gè)語(yǔ)素，組成一個(gè)雙音節(jié)詞來(lái)解釋。這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ(yǔ)后置，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前邊，正確的 翻譯是： 尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。例如： 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？” 譯成：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？” 譯句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中在數(shù)詞“三”后 加上量詞“次”字。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。比如表示判斷的“者”和“也”或“?? 者也”“者??也??”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。譯句中沒(méi)把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤。譯句中把“愛(ài)”譯成“愛(ài)惜”不當(dāng)，“愛(ài)”有愛(ài)惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。譯句沒(méi)有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒(méi)有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥?！短K武傳》 譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f(shuō)的來(lái)辭讓單于。下面幾例翻譯均是不妥的。譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。謄逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡(jiǎn)化字、錯(cuò)別字。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲?！拔膹木漤槨保鹤g文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病。直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)信：就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。?”（3）惟……耳?。ㄖ皇恰T了?。┤缥嵋褵o(wú)事可辦，惟待死期耳！“（4）一何……（多么……?。。┤纾骸袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦！”（5）亦……哉！（也真是……?。。┤纾骸扒伊⑹谄淠怪T，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”（6）……何如哉？（……該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”表示揣度（1）無(wú)乃……乎（歟）？（恐怕……吧？）（兼表反問(wèn)）如：“求，無(wú)乃爾是過(guò)歟？”（2）得無(wú)（微）……乎？（該不是……嗎？）（兼表反問(wèn)）如：“若輩得無(wú)苦貧乎？”（3）……歟？（不是嗎？）（兼表反問(wèn)）如：“其可怪也歟？”（4）……庶幾……歟？（……或許……吧？）如：“吾王庶幾無(wú)疾病歟？”表示選擇（1）與其……孰若……？（與其……，哪如……？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”（