【正文】 愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。這僅僅是因為一扇門的阻隔。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題?！叭ΑⅫc、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合?！拔以泴戇^一段文字，題目是‘致文學’?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。而且段與段之間并不是截然的不同。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。為你打開一扇門教案4學習目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。第一課時課堂學習：一、創(chuàng)設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。二．朗讀大比拼：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學生各抒己見，教師小結。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。教學重點：文學的內容和閱讀的意義。擬人手法和對話方式。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。2．解釋部分詞語的大意。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領域。以“門”為喻，生動形象。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。2．預習課文5—11節(jié)。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路。③能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。教學設計導入新課“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關的：～徒。⑦量詞。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。(板書課題，出示目標。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。文學卷》寫的序文。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。邊讀邊劃出文中關鍵詞、句。理清課文思路、結構。誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶?！边@句話如何理解?課后學習認真讀熟全文并思考課后練習。第 二 課 時教學內容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么?明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。(第2～4句)。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。③字數(shù)200字。小結，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。板書設計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門【教學總結】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。(5)課程資源的有機整合。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。（用圈點讀書法）學生自己解決字詞教師補充（三）分組朗讀自己體會課文。請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。自由發(fā)言：教師適當點撥。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。朗讀比賽二、教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。要求：聲音洪亮。抑揚頓挫。為你打開一扇門教案8一、學習目標了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。2. 品位和積累優(yōu)美的語言。三、自學交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？本文是由什么說起而引起“文學”這個話題的？4 、內容分析a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c. 怎樣才能打開這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點評五、達標檢測寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） 帷（ ）幕qian 移默化 b236。o( )liB、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。閱讀并回答下列問題：① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④ 您說，想。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。⑥ 老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。⑦還是那位同學，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師 》，可是內容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經做過。那時，這地方還沒有通 電。⑩工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年 寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。⑾當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會?！边@里蘊涵 了老師哪些心理活動？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時）一、學習目標了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。2. 品位和積累優(yōu)美 的語言。三、自學交流第四自然段是文章的重點段，這一段簡要闡述了文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系，試對它進行分析。2. “親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！坝腥苏f，一個從不閱讀文學