【正文】 確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。四．布置作業(yè)：結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解。課前準備學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。課時安排兩課時第 一 課 時教學內容感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。②門徑(竅～)。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑧姓。)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。)檢查預習組織學生介紹作者、寫作背景。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫讀準加點字的字音，并會解釋詞義。)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。要求：要求讀得流暢，讀音準確。思考標題“門”的含義。過程：教師組織學生自讀并檢查。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。教學設計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。(4)文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。)拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。你是崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。②用詞優(yōu)美、恰當。學生仿寫，交流，師生互評。課后學習去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。字數(shù)300字左右。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。(3)學生的學習方式多樣化。(4)教學方式由教師教向學生學轉變。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。不足之處：(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。為你打開一扇門教案7一、教學目標：了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。初步體會什么是文學？（四）、請同學朗讀2段。（五）請同學讀3－4段；思考：什么是文學？如何理解文學這個概念？文學與我們有什么關系？如何才能打開文學這扇門？學生討論完成思考題。（六）全體朗讀第4段，并背誦。檢查學生背誦課文情況。三、教學方法：討論法四、教學過程：（一）復習導入（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。（同學自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學》評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。字正腔圓。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。二、教學重難點1. 了解文學的特征、內涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。（ ）益廣m224。( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質量。C、從大量的事實告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。⑤ 啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》?！雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。 工程師點點頭，就去了。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。二、教學重難點1. 了解文學的特征、內涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。1. 分別找出關于文學特征、內涵、功能以及文學 與人的發(fā)展的關系的句子。”一句，你如何理解？3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？4. “文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個“最”，能否去掉，為什么？5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會“一個時代優(yōu)秀的文學作 品……情感的結晶”運用了什么修辭手法？請分析其作用。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？四、展示點評五、達標檢測 ，回答問題：①文 學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。③一個時代的優(yōu)秀 文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代 的心聲，是 這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。⑤閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑦閱讀文學作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑨如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑾這并不是危言聳聽。⒀這已經成為很多人的共識。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（4分）_____ ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________，按要求答題。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運圣火順利傳遞 等“軟實力”上。（2分）（2）解釋文中加點詞語意思。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。這扇門上寫著兩個字：文學。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。2，擬人的手法和對話方式。二、教學難點：文學的內容，閱讀的價值三，課時安排：3課時四，預習要求：1，對下列詞語注音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，閱讀課文了解作者的寫作目的。指導：人稱代詞：第一人稱我第二人稱你第三人稱他（她它）疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。閱世——獲得生活的經驗。2，學生快速閱讀課文并思考：課題中的“你”在文中指的是誰？集體討論明確：青少年讀者；文學二，討論文章的結構：課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？明確：1－4和讀者對話5－11和文學對話討論5節(jié)的內容和結構上的作用：明確：交代“致文學”這段文字的來歷以及寫作這段文字的目的。三，討論第一部分：1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？明確：知識2，作者為什么建議我們打開門并走進去？明確：瀏覽新鮮的景物，……激動人心……樂趣無窮的過程3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”四，總結第一課時：1，明確要記的詞語：注意讀音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，第一部分作者寫作目的。疏導：不想進去的人結果會怎樣？精神上貧困衰弱……沉睡指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。為你打開一扇門教案10學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。