【正文】 文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學(xué)的魅力。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。②能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。課前準備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。課時安排兩課時第 一 課 時教學(xué)內(nèi)容感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。②門徑(竅～)。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑧姓。)今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。)檢查預(yù)習(xí)組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫讀準加點字的字音，并會解釋詞義。)整體感知教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解。要求：要求讀得流暢，讀音準確。思考標題“門”的含義。過程：教師組織學(xué)生自讀并檢查。明確：標題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。重點詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學(xué)生：“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。挑選出你認為曾深深打動過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動你的理由。教學(xué)設(shè)計精讀品析導(dǎo)入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。)拓展探究教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。你是崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。②用詞優(yōu)美、恰當。學(xué)生仿寫，交流，師生互評。課后學(xué)習(xí)去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。字數(shù)300字左右。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認識及親近文學(xué)的途徑。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說，并不是很容易理解。不足之處：(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價不夠。為你打開一扇門教案7一、教學(xué)目標：了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。（二）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。初步體會什么是文學(xué)？（四）、請同學(xué)朗讀2段。（五）請同學(xué)讀3－4段；思考：什么是文學(xué)？如何理解文學(xué)這個概念？文學(xué)與我們有什么關(guān)系？如何才能打開文學(xué)這扇門？學(xué)生討論完成思考題。（六）全體朗讀第4段，并背誦。檢查學(xué)生背誦課文情況。三、教學(xué)方法：討論法四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）文學(xué)可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。（同學(xué)自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。字正腔圓。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。二、教學(xué)重難點1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。（ ）益廣m224。( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。C、從大量的事實告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。⑤ 啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》?！雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。 工程師點點頭，就去了。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。二、教學(xué)重難點1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子?！币痪?，你如何理解？3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個“最”，能否去掉，為什么？5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會“一個時代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運用了什么修辭手法？請分析其作用。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？四、展示點評五、達標檢測 ，回答問題：①文 學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。③一個時代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代 的心聲，是 這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑨如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑾這并不是危言聳聽。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（4分）_____ ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________，按要求答題。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運圣火順利傳遞 等“軟實力”上。（2分）（2）解釋文中加點詞語意思。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達了我對文學(xué)的一些想法。你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。2，擬人的手法和對話方式。二、教學(xué)難點：文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值三，課時安排：3課時四，預(yù)習(xí)要求：1，對下列詞語注音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，閱讀課文了解作者的寫作目的。指導(dǎo)：人稱代詞：第一人稱我第二人稱你第三人稱他（她它）疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。閱世——獲得生活的經(jīng)驗。2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：課題中的“你”在文中指的是誰？集體討論明確：青少年讀者；文學(xué)二，討論文章的結(jié)構(gòu)：課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？明確：1－4和讀者對話5－11和文學(xué)對話討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷以及寫作這段文字的目的。三，討論第一部分：1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？明確：知識2，作者為什么建議我們打開門并走進去？明確：瀏覽新鮮的景物，……激動人心……樂趣無窮的過程3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”四，總結(jié)第一課時：1，明確要記的詞語：注意讀音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，第一部分作者寫作目的。疏導(dǎo)：不想進去的人結(jié)果會怎樣？精神上貧困衰弱……沉睡指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。為你打開一扇門教案10學(xué)習(xí)目標：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，精讀課文教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你