【正文】 第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。第四個(gè)方面（第913句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。）三、問題分析1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？4．第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣?！泵鞔_閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）四、佳句賞析文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。六、課后作業(yè)1．預(yù)習(xí)新課《繁星》。教案1 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。由“門”的意思導(dǎo)入。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。（3）討論、啟發(fā)。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。突破重難點(diǎn)的方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。擬人手法和對話方式。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．解釋部分詞語的大意。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。以“門”為喻，生動形象。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。[討論明確]：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。練習(xí)：一、二、三第三篇：為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)劉素芹教材簡析這篇序言重點(diǎn)介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)青少年去打開文學(xué)這扇神奇而美妙的大門。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)文章的感染力，加深了人們對文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識。能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。課時(shí)安排兩課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進(jìn)到室內(nèi)呀。那么今天我們來看看趙麗宏的《為你打開一扇門》中的“門”是不是也是“入口”的意思呢？ 他將為我們打開一個(gè)什么樣的入口呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。文學(xué)卷》寫的序文。詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽 明確：（先由學(xué)生讀并解釋，師生一起判斷、補(bǔ)充、評價(jià)?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。2讀時(shí)劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。過程：教師組織學(xué)生自讀并檢查；誦讀交流 明確：標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，運(yùn)用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學(xué)生理解接受。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決?！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學(xué)組成小組在文中找出相應(yīng)的語句并討論。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句，分析、討論、明確答案。（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響??也能豐富人的感情。拓展探究教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學(xué)生自讀，師生互動，學(xué)生談體會，點(diǎn)評，教師小結(jié)。要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。學(xué)生仿寫，交流，師生互評，老師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：為你打開一扇門趙麗宏以門為喻議論門初識文學(xué)之門4如何進(jìn)入文學(xué)之門第四篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容題名稱為你打開一扇門學(xué)科語文總時(shí)數(shù)二時(shí)版本名稱江蘇教育出版社義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》頁碼14執(zhí)教者張國平單元章節(jié)名稱第一單元親近文學(xué)年級七年級冊次上冊教學(xué)分析教材分析第一單元的文都是名家優(yōu)美詩文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。體會文豐富的情感和優(yōu)美的語言。優(yōu)美豐富的語言。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料、多媒體、或掛圖語文本、鋼筆、草稿紙教學(xué)流程第 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整建議一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會方法。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。熟讀文并用標(biāo)示法學(xué)會設(shè)疑質(zhì)疑。養(yǎng)成自己動手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。檢查前預(yù)習(xí)。評價(jià)朗讀效果。檢查預(yù)習(xí)效果。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。三、整體感知，讀懂文。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點(diǎn)，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語言美；④結(jié)構(gòu)美。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。③語言美：這篇文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會賞析，指導(dǎo)學(xué)法。六、拓展練習(xí)，形成能力。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。我們?nèi)绾未蜷_語文之“門”？分小組探究交流回答。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來……③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——創(chuàng)新。學(xué)習(xí)聯(lián)想想象；總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。七、語文活動，激發(fā)興趣。學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。鼓勵(lì)學(xué)生外盡可能多的去搜集閱讀。今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。九、后練習(xí)，提高能力。制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；知識遷移和能力培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏引出議論無數(shù)大門目的第五篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。由“門”的意思導(dǎo)入。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。（3）討論、啟發(fā)。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)