【正文】 的總和；第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。五、課后作業(yè)。2．預(yù)習(xí)3－5節(jié)。第二教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。教學(xué)過程：一、課文復(fù)習(xí)1．生字詞檢查。二、朗讀3－4段，分析課文學(xué)生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。第二個(gè)方面（第2－4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第三個(gè)方面（第58句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？學(xué)生明確：（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。（2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（3）不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。五、總結(jié)全文作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。2．完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰(shuí)打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名回答。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①?gòu)膬?nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。篇二：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第一單元《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校六街中學(xué)教師編號(hào)班級(jí) 日期 年月 日（星期）一、教材分析教材的地位和作用《為你打開一扇門》是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元中的第1篇課文。新教材注意到了第一冊(cè)課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、學(xué)好語(yǔ)文的大門。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用。二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論三、教學(xué)用具 多媒體課件四、課時(shí)安排 1課時(shí)篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。3．學(xué)習(xí)（4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。第二課時(shí)教學(xué)過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。作者憑著對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。本文運(yùn)用生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。教學(xué)目標(biāo)整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：師問：同學(xué)好！請(qǐng)問你們是從哪兒由教室外進(jìn)到教室里面的呢？ 生：門。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進(jìn)到里面的“入口”。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生介紹作者、作品及寫作背景。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語(yǔ)文出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)讀準(zhǔn)紅色字字音，并釋詞義。）整體感知教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對(duì)課文有了初步的了解。要求：讀音準(zhǔn)確，讀得流暢。思考標(biāo)題“門”的含義；理清文章思路、結(jié)構(gòu)。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解？這些語(yǔ)句比較抽象，老師須通過大量的文學(xué)作品的實(shí)例來說明，幫助學(xué)生理解。選出最能打動(dòng)你的文學(xué)作品，并寫出打動(dòng)你的理由。教學(xué)設(shè)計(jì) 精讀品析 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，師生討論。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。明確：（1）只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開??（2）只要你走進(jìn)這扇大門。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。（3）文學(xué)的功能：閱讀