【正文】 教學(xué)研究，實驗班老師。李?。贺?fù)責(zé)五年級古詩文欣賞校本課程教學(xué)研究，實驗班老師。周建：負(fù)責(zé)資料整理、音像錄制等工作。１、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)意見和理論材料。３、在教師、學(xué)生、家長、社會上進行校本課程開發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等有關(guān)問題的調(diào)查訪問和資料整理。５、在調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上分年級組確定校本課程主題。三、課題研究時間安排。第二階段：2009年2月～2009年7月，查閱有關(guān)資料，走訪、調(diào)查，尋找相關(guān)依據(jù)，提取有關(guān)數(shù)據(jù)，完成階段性研究成果。第四階段：2010年9月～2011年4月，完善本課題研究報告，并申進行成果鑒定。（一）一至三年級師生自主開發(fā)了校本課程《讓童謠走進我們的生活》。其中，在課程設(shè)置上，給了童謠、古詩文、節(jié)日文化、我愛家鄉(xiāng)等六個選項。并確定一（2）班、二（2）班、三（2）班校本課程教學(xué)實驗班。我們在四至五年級十個班下發(fā)了500余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。四年級：《小學(xué)生必背古詩156首》；五年級：《親情賦》、《鄉(xiāng)情歌》、《友情頌》系列。（三）六年級開發(fā)了《走進傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程教材。經(jīng)六年級教師和學(xué)生討論，以及六年級教師與教師之間的研究決定，《走進傳統(tǒng)節(jié)日》為六級校本課程。由實驗班教師制定教學(xué)計劃，由實班教師自主安排時間，進行教學(xué)。我們對參加校本教材開發(fā)的教師加強了理論培訓(xùn)，根據(jù)校本教材的特點對教師進行共識性培訓(xùn)與專業(yè)知識培訓(xùn)，讓教師明確校本教材開發(fā)的意義、目的、方法、步驟、形式、內(nèi)容等。首先，我們要求每個編寫組撰寫好課程綱要，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批。課程內(nèi)容或活動安排：要求重點突出，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。完成修改后由領(lǐng)導(dǎo)小組進行二審，再次提出修改意見，返回各組再次修改，最后征求學(xué)生及家長的意見后定稿付印。以學(xué)生發(fā)展為本。在“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下，積極探索課堂教學(xué)“主體化、情境化、生活化”模式。無論那方面‘做’都成了學(xué)的中心，要想教得好，學(xué)得好，就須做得好?！蔽覀冊谡n堂教學(xué)中努力讓學(xué)生真正體驗生活、經(jīng)歷生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活的本領(lǐng)，讓學(xué)生提高生存競爭的綜合能力，使課堂教學(xué)成為有可持續(xù)發(fā)展之生命力。隨時總結(jié)，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗成果。人員職責(zé)(1)校長是校本課程的主要決定者和責(zé)任者，業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)處、大隊部成員承擔(dān)校本課程的日常管理工作。組織保障(1)形成組織管理系統(tǒng)，構(gòu)建了由校長室牽頭、教導(dǎo)處考核、各小學(xué)落實的組織管理體系，確保校本課程落實到位。(2)教導(dǎo)處是校本課程管理的專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行、督導(dǎo)、評估學(xué)校課程執(zhí)行情況；建立和課程實施的有關(guān)的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。教研組要根據(jù)學(xué)校的整體安排，做好校本課程開發(fā)的各項業(yè)務(wù)工作。我校在課程計劃上大膽創(chuàng)新，1~6年級每周均安排1個課時，保證有充足時間進行校本課程學(xué)習(xí)活動。定期請教科室專家到校指導(dǎo)，推進校本課程進程。七、課題研究取得的成效（一）開發(fā)了校本課程，發(fā)展了學(xué)生個性。校本課程的開發(fā)與實施，豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，讓每一個學(xué)生的興趣需求都能得到滿足、個性特長都能得到發(fā)展，從而達到讓每一個學(xué)生都能主動、活潑、有個性地發(fā)展。在校本課程的開發(fā)與實施中，我們的每一位教師都各展其長、各施其能，在新課程中充分發(fā)揮了自己的主人翁意識和創(chuàng)造才干。為了編寫出最適合我們學(xué)生的教材，教師們必須去學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)新。通過這一課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教師的科研能力提高了，包括理論素養(yǎng)的提高與實踐經(jīng)驗的積累和教學(xué)方法、教學(xué)策略的改進，學(xué)會了用科研的方法去思考問題、解決問題。一大批青年老師在課題實踐研究中成長起來，在各級各類技能競賽與論文評比中獲得佳績。本課題的研究，使學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢得到發(fā)揮，辦學(xué)品味有了全方位的提高，逐步形成了自己的辦學(xué)特色和品牌，我們編寫的校本教材也逐步走上規(guī)范化發(fā)展之路，發(fā)展了學(xué)校特色教育的內(nèi)涵。我校將進一步加強校本課程的開發(fā)與使用管理，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。雖然有的小學(xué)也進行了小籃球活動與促進學(xué)生技能、體能、動作發(fā)展方面的研究，但對小籃球活動內(nèi)容，活動規(guī)則，比賽規(guī)則以及小籃球活動對少兒堅強意志形成，團隊精神的培養(yǎng)等方面的研究缺乏深入的探討，幾乎沒有形成系統(tǒng)的小籃球校本課程體系，也沒能夠制定出具體實施的措施。更重要的是少兒對籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個成長階段，乃至于終生；少兒所形成的基本動作將為今后的體育活動打下基礎(chǔ)；所養(yǎng)成的堅強的品質(zhì)和良好的習(xí)慣行為能夠影響孩子今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。我曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查，你最喜歡的體育運動是什么？全校883名學(xué)生中，％的學(xué)生選擇了籃球，為此，我校將利用活動場地寬廣的優(yōu)勢和小籃球深受學(xué)生喜愛的特點，有計劃地開展小籃球體育活動，并進行了小籃球活動校本課程的開發(fā)與研究。奈斯密斯所創(chuàng)。在執(zhí)教期間想辦法，動腦筋、擬訂了一些規(guī)則，提高了學(xué)員們的興趣。國際上有籃奧組織，并開展了不同層次，不同類型、不同級別的籃球競賽。這對推動當(dāng)今學(xué)?；@球運動起到了不可估量的作用。開設(shè)校園籃球特色教學(xué)既順應(yīng)了體育課改的潮流，符合全國億萬學(xué)生開展陽光體育活動的目的——每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。（三）作用與價值開發(fā)校本教材，開設(shè)校園小籃球特色教學(xué)是用籃球運動為主要手段，更好地鍛煉學(xué)生身體，改善課堂氣氛和教學(xué)的多樣性，把小籃球的基本知識、技術(shù)技能綜合性、對抗性、集體性等融合在體育教學(xué)之中，更好地發(fā)展學(xué)生的速度，靈敏、力量、耐力、彈跳等身體素質(zhì)，增強內(nèi)臟器官的功能。民族精神，愛國主義教學(xué)、以科學(xué)的高度分析也有利于兒童的機體增長，可以通過課堂教學(xué)活動課練習(xí)，業(yè)余訓(xùn)練、陽光體育展示活動等手段來完成。有利于促進學(xué)生的個性成長小學(xué)階段是學(xué)生長身體長知識時期，他們的個性心理特點是從不成熟到成熟，不定型到定型的關(guān)鍵階段。教育是一項培養(yǎng)人的社會活動，這一本質(zhì)特點決定了學(xué)生是教育的出發(fā)點和歸縮點。教育效果的好差往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動。因此作為小籃球校本課程的開發(fā)與實施要求教師應(yīng)吸納學(xué)生的建議和想法，采用多種有效的興趣化教育方法和手段，為學(xué)生搭建受教育的空間，促進學(xué)生個性的形成。個人主觀努力和積極的思想斗爭是教師個體道德品質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)在條件，以此推理得出的結(jié)論。一個真正的教師永遠是一個個性，一個鮮明的個性，一個獨具一格的個性。比如：獨立型的教師與依存型的教師在處理教材選擇教學(xué)方法時肯定會有差異。學(xué)生的個性往往總是或多或少地帶有他老師的個性的痕跡。有利于學(xué)校體育教學(xué)特色的形成一所學(xué)校有沒有特色，要看他有沒有明確的辦學(xué)目標(biāo)。那么開發(fā)校本教材這樣才能形成學(xué)校的特色教學(xué)。在此基礎(chǔ)上研究開發(fā)校本教材從而實現(xiàn)學(xué)校體育特色教學(xué)。上海的教育部門根據(jù)本市的實際情況與發(fā)展的需要制訂了市教本，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的課程計劃在全市范圍內(nèi)使用，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，在實現(xiàn)執(zhí)行貫徹市教本計劃課程標(biāo)準(zhǔn)外，各地在各單位也可根據(jù)實際發(fā)展的需要，開發(fā)、拓展教學(xué)內(nèi)容——校本教材，我校在實施市計劃課程的同時，還把籃球興趣化教學(xué)內(nèi)容作為校本教材，主要做法是：小籃球校本教材的整理（1）劃分學(xué)年段首先把市教材內(nèi)容體育中關(guān)于小籃球教材進行集中，然后根據(jù)全國青少年兒童籃球教學(xué)訓(xùn)練大綱的內(nèi)容作為補充，最后進行編排，成文成本后列為校本教材： a、籃球知識、技能 b、學(xué)生體能、測試標(biāo)準(zhǔn) c、本地學(xué)情 d、評價標(biāo)準(zhǔn)全校1—6年級，6個年級劃分為三個教學(xué)段。一、二年級主要用游戲形式來完成籃球的一些技術(shù)嘗試，培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生在游戲中體會籃球的樂趣。五、六年級從技術(shù)、技能訓(xùn)練為主，通過努力的教學(xué)訓(xùn)練活動，鞏固和提高學(xué)生對小籃球的基本技術(shù)、基本技能，在教學(xué)實踐不斷激發(fā)學(xué)生對籃球的情感，促進學(xué)生熱愛小籃球，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。一、二年級主要通過游戲活動，在動中玩、玩中學(xué)、發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識成功的學(xué)習(xí)方法，從中得到樂趣。b、強化球隊技、戰(zhàn)術(shù) 五、六年級讓學(xué)生在一個正確并富有一定的競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，雙手胸前傳接球，反彈傳接球單、雙手投籃，多點三步上籃，以及教學(xué)比賽，攻防戰(zhàn)術(shù)練習(xí)等。制定目標(biāo)，加強管理 每周一節(jié)體育課作為小籃球校本教材教學(xué)實踐活動之學(xué)習(xí)傳授籃球的技術(shù)技能讓學(xué)生充分感受籃球教學(xué)的魅力。（1）目標(biāo)的指定：定年段教學(xué)成果目標(biāo)：定校級參賽成績，有了明確的目標(biāo)，師生就共同致力于此工作，向著同一個目標(biāo)努力。（3）建立教學(xué)效果評價制體育課應(yīng)堅持以學(xué)生為本，健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生運動興教，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，重視對學(xué)生的成績考評工作，尤其是教學(xué)的過程性評價，這樣有利于教師調(diào)控教學(xué)進程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)管理的功能。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略（1）教學(xué)內(nèi)容一年級：原地左右手運球，直線運球，籃球游戲二年級：原地左右手運球，往返運球，八字運球，籃球游戲 三年級：梅花型運球，后撤步運球，直線運急停急起，胸前傳接球 四年級：變方向運球，跑動傳接球，三步上籃，雙手胸前投籃。（2）教學(xué)策略，堅持從提高學(xué)生技術(shù)技能為本。動作要規(guī)范。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)習(xí)。，為創(chuàng)造校園籃球文化增添色彩。四、課題研究的對象與方法研究對象：本課題研究的對象是本校小學(xué)16年級學(xué)生 研究方法文獻資料法經(jīng)驗總結(jié)法個案研究法五、課題研究的成果形式主題報告、課堂教學(xué)、教學(xué)論文、教學(xué)案例等