云房子評(píng)課-在線瀏覽
2024-10-14 03:48本頁(yè)面
【正文】 學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語(yǔ)言。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，使學(xué)生得到美的熏陶。錢(qián)老師在教學(xué)中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)?！毕茸寣W(xué)生感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)又加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)內(nèi)容的印象。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。在學(xué)習(xí)了課文中的幾幅春聯(lián)后,引領(lǐng)學(xué)生理解文章難點(diǎn)之一：“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中”。在這樣的朗讀中，學(xué)生自然也就更加深刻地體會(huì)到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊(yùn)含的積極情感，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。全文采用擬人化的手法。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。在課堂教學(xué)中，柏老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，柏老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說(shuō)”的欲望，充分讓學(xué)生去讀，去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。在教學(xué)中，柏老師通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。 語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用?！钡木涫綄W(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。可見(jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。第四篇：二年級(jí)《云房子》語(yǔ)文評(píng)課稿二年級(jí)《云房子》語(yǔ)文評(píng)課稿二年級(jí)《云房子》語(yǔ)文評(píng)課稿1今天聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《云房子》一課后收益匪淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：一、堅(jiān)持以讀為本語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。三、注重語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。二年級(jí)《云房子》語(yǔ)文評(píng)課稿2今天上午一、二兩課，我聽(tīng)了新教師的兩節(jié)匯報(bào)課。總的來(lái)說(shuō)，兩位老師教態(tài)親切、自然，制作的課件精美，評(píng)價(jià)的39。聽(tīng)課完畢，同組的老師就面著帶笑容，發(fā)出了感慨：課上得真不錯(cuò)！下面我就談?wù)勛约旱母惺??！对品孔印肥且黄捁适拢牟捎脭M人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)讓喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，讓人心頭不由掠過(guò)一絲惆悵，但再次用心發(fā)現(xiàn)，天空潔凈明麗，陽(yáng)光普照，讓人不禁釋?xiě)蚜恕Ｃ鎸?duì)這樣充滿童真童趣的文章，兩位老師發(fā)揮了個(gè)人的才智，課堂都出現(xiàn)可喜之處。有人大膽地提出：語(yǔ)文課，首先是讀書(shū)課，可見(jiàn)“讀”在語(yǔ)文課堂中占有多么重要的作用了。”兩堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂的以讀導(dǎo)
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