【正文】 ，已經(jīng)鋪了，已經(jīng)鋪了多少千米5路？還剩多少千米？要求學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)比在數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，通過對(duì)比，能讓學(xué)生找出題目的異同；通過對(duì)比，可以讓學(xué)生區(qū)別不同的題型的解題方法；通過對(duì)比，可以防止學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?！斗?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題》點(diǎn)評(píng)2教師在本節(jié)課中突出了應(yīng)用題的算理教學(xué)。這節(jié)課的所有新知：從應(yīng)用題解題方法的探究到算理的闡述；從新舊知識(shí)的對(duì)比到構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，都由學(xué)生自主獨(dú)立習(xí)得，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也許有人會(huì)擔(dān)心，在放手讓學(xué)生“自主學(xué)漁”的教學(xué)模式中，是否會(huì)影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮呢?恰恰相反，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開離不開教師的導(dǎo)向、組織和指導(dǎo)作用。待時(shí)機(jī)成熟，再把復(fù)習(xí)題與例2一并提供給學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中鞏固新知、溝通舊知、發(fā)展認(rèn)知。葉老師的實(shí)踐給了我們有益的啟示。教學(xué)目標(biāo)：(1).運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。（3）在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。學(xué)法：同桌小組合作、交流。一、教學(xué)過程12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取其中的3份一、復(fù)習(xí)用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，點(diǎn)名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學(xué)生說出 1/4和3/4的含義。③ 8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、教學(xué)例題。全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？ 師電腦演示并講述：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。全班匯報(bào)交流算法：你是怎么算的？ 板書：12247。指名說一說每一步算式表示求什么？小結(jié)計(jì)算方法： 先用除法算出每份的個(gè)數(shù)，再用乘法算幾份的個(gè)數(shù)。16247。4=5（個(gè)）53=15（個(gè)）三、想想做做：第1題①6個(gè)蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（1）根據(jù)實(shí)際問題里的“幾分之幾”說一說各分?jǐn)?shù)的含義。3）讓學(xué)生從實(shí)際操作和感知中抽象出算法。你是怎么算的？為什么這樣算？師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說說，師點(diǎn)名回答。擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。（2）先分一分，再和同學(xué)說說可以怎樣算。師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）用分?jǐn)?shù)表示 ：① 和總個(gè)數(shù)無關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)完成想想做做第2題一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第71頁—72頁的內(nèi)容。(2).進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件，學(xué)生：蘑菇，圓片。（同桌互相說說）師點(diǎn)名說。出示實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個(gè)數(shù)也就是求12個(gè)蘑菇的什么？ 板書：12個(gè)蘑菇的3/4是多少？說說3/4表示什么意思？讓學(xué)生拿出12個(gè)蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。4=3（個(gè)）33=9（個(gè)）答：12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇。如果籃子里有16個(gè)蘑菇，那么這些小兔能分多少個(gè)？如果20個(gè)蘑菇呢？學(xué)生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。4 =4（個(gè)）43=12（個(gè)）20247。②12個(gè)蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（2）在每幅圖中用虛線分一分。（4）全班交流，說說過程。小結(jié)：雖然兩次都拿出了總數(shù)的2/3，但由于每次蘋果的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。②指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。①西紅柿的 4/7 是多少個(gè)？ ②玉米的3/5 是多少個(gè)？讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果。（3）用分?jǐn)?shù)表示圖里涂色的部分。（4）默讀題目，明確要求。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)把4個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，3個(gè)小朋友分得這些蘋果的（）。二、新授教學(xué)例題。②12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。誰能來列式呢？12247。三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，說說每幅圖分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分別是幾個(gè)?（1）蘋果（6個(gè)）的六分之一是多少個(gè)？（2）梨（14個(gè)）的七分之二是多少個(gè)？（3）鞋（10只）的五分之三是多少只？（1）地球（12 個(gè)）的六分之五是多少個(gè)？擺一擺，算一算。（2）擺12根小棒，拿出它的五分之二。（72頁第3題）四、思維訓(xùn)練希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生100人，四年級(jí)的人數(shù)是三年級(jí)的五分之四，五年級(jí)的人數(shù)是四年級(jí)的五分之四，五年級(jí)有多少人？五、小結(jié)：怎么求一個(gè)數(shù)的幾分之幾？六、作業(yè)：本文來自:.::敘永人::.()詳細(xì)出處參考：第三篇：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少一、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（畫線段圖）2是多少？ 3322）噸的是多少？1051）15米的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。15*2/3＝10 3/10*2/5＝3/25二、課堂練習(xí)：3（1）六（1）班有80位學(xué)生，其中男生占，男生有多少人？485