【正文】 鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛等在內(nèi)的動(dòng)物的“便便”知識(shí)，更建立了對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。不要讓孩子自己看圖畫(huà)書(shū)，要認(rèn)清圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己看的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。而且讀的人對(duì)書(shū)的了解愈深，共鳴愈強(qiáng)烈，聽(tīng)的孩子愈能深入書(shū)中，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)?！崩L聲繪色的給孩子讀文字是引領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本的第一步，但是如果你能配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，用豐富夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事，閱讀的這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，當(dāng)他們?cè)谀愕囊龑?dǎo)下把自己當(dāng)成了故事中的某一個(gè)角色時(shí)，你的繪本閱讀就成功一半了。三、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)讀繪本，享受繪本“悅”讀之快樂(lè)在繪本里我們不難發(fā)現(xiàn)：不管是文字還是圖畫(huà)里都有一些留白的地方，這不是作者粗心大意，也不是作者理屈詞窮，而是我們充滿智慧的作者留給讀者想象的空間。如《逃家小兔》的封面，是一對(duì)在草叢中互相對(duì)視的母子兔。雖然學(xué)生們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象，不也是一種教學(xué)收獲嗎？四、細(xì)致欣賞，感悟內(nèi)涵文字越少的繪本越要多看幾遍。繪本故事的內(nèi)容有深有淺，淺的連小孩都看得懂，深的或許成人也看不明白。越是文字、圖畫(huà)越簡(jiǎn)單的繪本越需要我們反復(fù)閱讀。所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻頁(yè)，而是要讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫(huà)。五、善于制造懸念，讓孩子對(duì)故事充滿期待好奇是人類的天性，孩子更是對(duì)未知的事物充滿了神秘感和期待。正因?yàn)槲也唤?jīng)意的隨口一說(shuō)，更激發(fā)了孩子想一睹為快的渴望。引導(dǎo)孩子們讀一套書(shū)中每一本的開(kāi)頭，或由教師“預(yù)告精彩片段”，引起孩子們的閱讀興趣，讓他們自己在課外讀完整本書(shū)，比如可先一起讀金波審譯的“聰明豆繪本系列”中的一本，預(yù)告其余八本的精彩片段，吸引孩子們課外盡情閱讀這一整套的繪本作品。從課內(nèi)走向課外，從一篇走向多篇的同主題繪本推薦閱讀。如有的老師在學(xué)完課文《三個(gè)小伙伴》后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本《小黑魚(yú)》，接著又推薦閱讀《金絲猴與盤(pán)羊》《最好吃的蛋糕》。也可先一起讀《蝸牛的森林》，再自己對(duì)《羊村里的美容師》作比較性閱讀，先一起讀無(wú)字繪本《蒙蒙》，再自己對(duì)《十朵小云》作比較閱讀。繪本課堂，讓我們的孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。第一，繪本以圖畫(huà)來(lái)敘述邏輯性很緊密的故事情節(jié)。同時(shí)繪本的圖畫(huà)還具有緊密的邏輯性，讀者可以比較容易地根據(jù)畫(huà)面來(lái)理解情節(jié)。在繪本中，圖畫(huà)的地位遠(yuǎn)超過(guò)文字，它是整個(gè)讀物的主體。繪本中的文字具有字?jǐn)?shù)少、語(yǔ)句凝練的特點(diǎn)，它在書(shū)中往往起到與圖畫(huà)共同敘事的作用，使故事更加連貫。最早的繪本就是根據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，所以它的主題、形式等都體現(xiàn)出趣味性。除此之外，繪本還能夠給兒童帶來(lái)多元文化體驗(yàn)，這是因?yàn)槔L本原本就是外來(lái)文化，其中融合了許多國(guó)家的文化、價(jià)值觀、民俗風(fēng)情等內(nèi)容。第一，篩選資源。所謂美術(shù)教學(xué)資源是指一切有助于完成教學(xué)、達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的自然資源和社會(huì)資源的總和。然而，即使是繪本資源，也需要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的篩選才能夠作為美術(shù)教學(xué)資源。第二，融入教學(xué)。下面做具體的分析。這是基于啟發(fā)式教育理念而提出的一種教學(xué)模式構(gòu)建方法，它主要是利用繪本中有趣的內(nèi)容，從內(nèi)容中挖掘出問(wèn)題并將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)最大的一個(gè)弊端就是學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制，而將繪本融入教學(xué)中之后，可以有效改變這種局面。這是基于提高學(xué)生造型表現(xiàn)力的教學(xué)目標(biāo)而提出的一種教學(xué)模式構(gòu)建方法。把繪本融入美 術(shù)教學(xué)中，從繪本中提煉出能夠?qū)崿F(xiàn)“提高造型表現(xiàn)力”這一目標(biāo)的美術(shù)語(yǔ)言，之后再通過(guò)臨摹和創(chuàng)作這兩種方式把比較枯燥的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的繪本情節(jié)。它是基于“提高學(xué)生的綜合能力”這一教學(xué)目標(biāo)而提出的教學(xué)模式建構(gòu)方法。在這個(gè)融入的過(guò)程中，教師將一定的學(xué)習(xí)主題拋給學(xué)生，讓學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，并自主進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、資料搜集等活動(dòng)，最后再合作完成繪本作品。繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)是教學(xué)多樣化發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)成果。所以，一線教師要積極參與到繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究中來(lái)，使繪本教學(xué)模式的實(shí)施更符合教育規(guī)律。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺(jué)方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。就英語(yǔ)文童書(shū)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。第五篇：小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)1小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，讓孩子們能在更多的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、了解、運(yùn)用英語(yǔ)。在我的一年級(jí)英語(yǔ)課上，對(duì)于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語(yǔ)閱讀系列”的繪本來(lái)補(bǔ)充教學(xué)。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語(yǔ)字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的拼讀能力?！坝腥さ淖帜浮惫?6本圖畫(huà)書(shū)，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子正在學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過(guò)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡(jiǎn)單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來(lái)更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)大腦語(yǔ)言潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?！坝腥さ?9。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。孩子們?cè)诶L本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)！小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)2x月x日，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂(lè)趣”。首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的`世界里。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀；四是幫助孩子健全人格。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。何院長(zhǎng)結(jié)合中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過(guò)剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語(yǔ)教師面前，何院長(zhǎng)運(yùn)用可視化