【正文】 個(gè)考核”的指導(dǎo)意見(jiàn),提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評(píng)價(jià)模式,重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能,采用適當(dāng)?shù)目己隧?xiàng)目、形式和評(píng)價(jià)方法,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處,及時(shí)給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。在繼承原有評(píng)價(jià)的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上,新的評(píng)價(jià)體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是:評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。因此,評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),如:水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課。水平二運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。那么,評(píng)價(jià)就過(guò)渡到以知識(shí)與技能為側(cè)重點(diǎn)這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。體育課評(píng)課這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。體育評(píng)課小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。優(yōu)點(diǎn)：，有親和力。，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。，集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。有待改進(jìn)的地方：、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少。，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程內(nèi)容、方法、手段、場(chǎng)地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。教學(xué)效果目標(biāo)達(dá)成德育滲透體育與健康教育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度注意力集中積極參與自學(xué)鍛煉思維活躍聽(tīng)從指揮。習(xí)標(biāo)新意志情緒進(jìn)取精神克服困難情緒飽滿(mǎn)體驗(yàn)樂(lè)趣。師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。加分因素有特色有創(chuàng)新效果顯著酌情加分加分因素有特色有創(chuàng)新效果顯著酌情加分第三篇：體育課聽(tīng)課記錄課題：投擲授課內(nèi)容：投擲——持輕物投準(zhǔn)；拓展——直線(xiàn)折返跑 教學(xué)流程：一、課前常規(guī)體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及要求。立正。（成體操隊(duì)形站列做到快、靜、齊）（二）拍手操伸展運(yùn)動(dòng)下蹲運(yùn)動(dòng)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)體側(cè)運(yùn)動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)跳躍運(yùn)動(dòng)（要求教師：教師用口令指揮，口令正確響亮；發(fā)現(xiàn)學(xué)生中動(dòng)作不到位及時(shí)糾正。認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)）（三）勇往直前，共度難關(guān)戲球①拋高擊掌接球（教師示范，講解要求：?jiǎn)问只螂p手的快速向上拋球。學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，分散練習(xí)）打籃板練習(xí)（教師講解練習(xí)要領(lǐng)：安全意識(shí)教育，學(xué)生分組練習(xí)）運(yùn)送物資（教師講解示范動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；學(xué)生集體練習(xí)，往返動(dòng)作注意安全）①折返跑放球 ②折返跑取球三、小結(jié)講評(píng)，總結(jié)。歸還器材。熱身運(yùn)動(dòng)：a、圍繞操場(chǎng)跑步兩圈。宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)