【正文】 評(píng)價(jià)一堂課和評(píng)價(jià)整個(gè)體育課程不太相同，評(píng)價(jià)整個(gè)體育課程用五個(gè)領(lǐng)域來評(píng)價(jià)，看看學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)領(lǐng)域是否達(dá)到相應(yīng)的水平目標(biāo)，但這些不可能在一堂課全部體現(xiàn)出來，而對(duì)體育課的評(píng)價(jià)主要從以下幾方面：一．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用對(duì)體育課的評(píng)價(jià)，很重要的一條是要看是否充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，說的更簡單一點(diǎn)，就是看學(xué)生在體育課堂上或在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)事上所有的教育活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的，是讓學(xué)生自己成長起來，如果把教師看作園丁的話，教師也要根據(jù)苗的生長狀況施肥、澆水，而不是教師拔起來的。有的人大做文章，評(píng)不到重點(diǎn)；有的人三言兩語，評(píng)的太少；有的人愛顧情面只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，總之，每個(gè)人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。全體立正，看好了，老師模仿動(dòng)作，你們來猜猜老師都做了哪些動(dòng)物動(dòng)作。師：請(qǐng)每隊(duì)挑戰(zhàn)自己，試著慢跑著拍。學(xué)生練習(xí)師：老師還要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作。學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及要求。，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),如:水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:樂于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。二、目標(biāo)實(shí)施情況以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。六、不足與建議本課合作為主題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谇楦薪涣髦械玫饺穗H關(guān)系的提高組織學(xué)生互評(píng)，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。新的評(píng)價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),更好地全面發(fā)展。既評(píng)價(jià)最終成績,又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和運(yùn)動(dòng)幅度。宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。思維能力思維活躍認(rèn)知、思維、活動(dòng)相結(jié)合，有創(chuàng)造意識(shí)。b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。師：好，老師要問一下，你們手掌哪個(gè)部位最臟啊? 生：手指，手掌，手背，指甲。師請(qǐng)2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里？老師告訴你們，他們能連續(xù)地拍，現(xiàn)在小朋友們連續(xù)拍球到終點(diǎn)。師：我們一起練習(xí)小白兔蹦蹦跳。4組的青蛙各自去捉害蟲。評(píng)教學(xué)特色在教學(xué)過程中，教師是否真正體驗(yàn)寓教于樂，教學(xué)風(fēng)格和方法、場(chǎng)地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等。所以在在體育課上，學(xué)生能否成為主體，能否體驗(yàn)到體育的樂趣，只有這一點(diǎn)做到了學(xué)生才可能即愛體育又愛體育課，熱愛體育課才會(huì)自覺參加體育活動(dòng)，逐步養(yǎng)成參加體育鍛練的習(xí)慣。評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)首先，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，時(shí)間分配及場(chǎng)地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計(jì)等，只有教學(xué)設(shè)計(jì)寫完整了，才能說課前準(zhǔn)備充分。學(xué)生模仿練習(xí)師：好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一名同學(xué)上來，和大家一起完整地做一次。師口令，生練習(xí)。師：好，同學(xué)們連續(xù)地拍球拍起來，左、右手單拍球，也可以交替拍球。教師再次糾正動(dòng)作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。（教師提示立正要求）成體操隊(duì)形。教學(xué)目標(biāo)符合綱要符合實(shí)際合理明確可操作有評(píng)價(jià)達(dá)成度。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的流程《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。場(chǎng)地器材：充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建在解讀、實(shí)踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,實(shí)驗(yàn)教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,對(duì)體育課