【正文】 《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思王窮教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因?？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。通過CAI課件，展示“瑤池”。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。對(duì)，“天上假瑤池”。引入課題。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。具體做法：旅游準(zhǔn)備（讀）（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文4自然段）。（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說。（2）教師做總導(dǎo)游。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。提問：你看到什么？為什么美？在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，板書：數(shù)量（多）五彩池美麗而神奇形狀（奇）祖國山河美顏色（美）（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè)）。學(xué)生以小組為單位，提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口讀、講，動(dòng)心悟，動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語文實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開放?？赡墚a(chǎn)生的困難來自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。第三篇：《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》這篇文章的主要意圖：一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力；三是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。首先是出示課題后的第一次讀，“帶著問題大聲地自己讀課文”，要求：帶著問題讀，要大聲地讀，是自己讀?！苯又亲杂勺x第3自然段，“用你的筆去發(fā)現(xiàn)五彩池的不同特點(diǎn)”。在分析不同的句子時(shí)，采用不同的教學(xué)方法，例如在分析“水池多”時(shí)，抓住學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞“漫山遍野、大大小小、無數(shù)”，讓學(xué)生閉上眼睛，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行想象；又如在教學(xué)五彩池形狀各異時(shí)，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，播放圖片，讓學(xué)生直觀感受五彩池形狀的神奇。總的來說，這堂課的安排是比較合理，比較充實(shí)的。經(jīng)過這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學(xué)上學(xué)到不少，也提高了不少。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來，在自己的研讀過程中不斷的分析，討論。二、讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）?！边M(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動(dòng)提高自己的語言交際能力。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。篇二：五彩池教學(xué)反思五彩池教學(xué)反思篇一：五彩池教學(xué)反思《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、從課題入手，提研讀專題出示課題后我問學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。這樣的讀不再是走馬觀花，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng)，是一種有目的的讀書活動(dòng)。實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語言。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方加強(qiáng)板書練習(xí)。板書設(shè)計(jì)也要到位。重?cái)M題目可以變換形