【正文】 旅游準備（讀）（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。學生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文4自然段）。同時也是拓展性學習?？偟膩碚f，這堂課的安排是比較合理，比較充實的。學習語言的最終目標是能夠“運用”。我在課前對教材進行了深入的鉆研，因此，教學模式并非是固定的，學生怎么學習，我都能進行隨機的、動態(tài)的指導和點撥。篇二：五彩池教學反思朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。篇三：五彩池教學反思《五彩池》這篇課文，作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。如在教學文中第二自然段時，我引導學生圖文結(jié)合，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗。在本課教學中，學生自主學習的活動是在領悟教材的過程中完成的。在整個教學過程中，都是讓學生自己發(fā)現(xiàn)關鍵詞，自己讀關鍵詞，從讀中體會。教學效果也很不錯。不一會，許多同學就舉起了手??但沒想到的是學生或許是開課有點緊張，想象力沒有充分展現(xiàn)，好多同學都想象不出什么形狀。學生通過這次讀，找到課文中心句：“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。首先，出示課題后我問學生設計了這樣一個問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個修飾詞（）的五彩池？在多次研讀的基礎上一致定為“神奇” 根據(jù)這個修飾詞找“神奇之美”與全班交流。特別是第二自然段，寥寥數(shù)語，仿佛就讓人們看到了形狀多樣、大小不一、美麗神奇的五彩池。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢?。如果有小組朗讀總是朗讀不好，教師可以親身示范朗讀。這樣的讀不再是走馬觀花，是一種發(fā)自學生內(nèi)心的讀書活動，是一種有目的的讀書活動。如，當學生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學生加以想像，模仿課文的比喻句進行說話訓練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）?！苯又亲杂勺x第3自然段，“用你的筆去發(fā)現(xiàn)五彩池的不同特點”。學生以小組為單位，提交一個“五彩池成因”的小報告。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體。第二篇：《五彩池》教學設計及反思《五彩池》教學設計及反思王窮教學目標：認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。為五彩池創(chuàng)作一則廣告語 小組討論，以比賽的形式匯報交流六、布置作業(yè) 1．背誦課文第二、三自然段。引入課題。能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。（3）到達目的地。學生能根據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。由于是選學課文，在教學過程中，我主要安排學生通過不同的“讀”來達到教學目標。實施自主學習，是新的課程標準理念下學生的主要學習方式。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設計了符合我班學生的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學目標。思維導圖要簡潔，同時要善于引導學生從課文中尋找詞語。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。這樣，也加深了學生對課文內(nèi)容的理解。學生若能看到多媒體操作下的五彩池，會更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇。篇五：《五彩池》教學反思 《五彩池》教學反思《五彩池》這篇文章的主要意圖：一是讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗；二是引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生想象力；三是了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情?！蓖瑢W們幾乎異口同聲地回答道。我很想在課堂上進行背誦指導，一來是減輕學生的課后作業(yè)負擔，二來通過指導，培養(yǎng)學生的背誦能力和興趣。經(jīng)過這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學上學到不少，也提高了不少?！睂W生在語文課上應能運用所學語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。我還采用課件展示的方法，把有關五彩池的圖片運用到課堂，進行直觀教學。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)，因此，閱讀教學中，教師應重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀