【正文】 旅游準(zhǔn)備（讀）（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感，能在意境中體會(huì)五彩池的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文4自然段）。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這堂課的安排是比較合理，比較充實(shí)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。篇二：五彩池教學(xué)反思朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。篇三：五彩池教學(xué)反思《五彩池》這篇課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。如在教學(xué)文中第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會(huì)到了大自然的神奇、美麗。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。在整個(gè)教學(xué)過程中，都是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，自己讀關(guān)鍵詞，從讀中體會(huì)。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不一會(huì)，許多同學(xué)就舉起了手??但沒想到的是學(xué)生或許是開課有點(diǎn)緊張，想象力沒有充分展現(xiàn)，好多同學(xué)都想象不出什么形狀。學(xué)生通過這次讀，找到課文中心句：“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。首先，出示課題后我問學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇” 根據(jù)這個(gè)修飾詞找“神奇之美”與全班交流。特別是第二自然段，寥寥數(shù)語(yǔ)，仿佛就讓人們看到了形狀多樣、大小不一、美麗神奇的五彩池。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對(duì)五彩池的景色、對(duì)文中抒發(fā)的情感便會(huì)有一種親切感，就會(huì)主動(dòng)地去品味：小時(shí)候?qū)Μ幊氐纳裢?。如果有小組朗讀總是朗讀不好，教師可以親身示范朗讀。這樣的讀不再是走馬觀花，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng)，是一種有目的的讀書活動(dòng)。如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）?！苯又亲杂勺x第3自然段，“用你的筆去發(fā)現(xiàn)五彩池的不同特點(diǎn)”。學(xué)生以小組為單位，提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。第二篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思王窮教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ) 小組討論，以比賽的形式匯報(bào)交流六、布置作業(yè) 1．背誦課文第二、三自然段。引入課題。能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀＃?）到達(dá)目的地。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛。播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。由于是選學(xué)課文，在教學(xué)過程中，我主要安排學(xué)生通過不同的“讀”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。這樣，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會(huì)更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇。篇五：《五彩池》教學(xué)反思 《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》這篇文章的主要意圖：一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力；三是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。經(jīng)過這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學(xué)上學(xué)到不少，也提高了不少?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。我還采用課件展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運(yùn)用到課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)，因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀