五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2024-10-14 02:10本頁(yè)面
【正文】 。我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。在教師語言方面，我力求正確、完美。通過訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)五彩池的顏色美，老師還為學(xué)生提供了這種“物+色”式的詞，如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠??然后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）。” 有了前面的鋪墊，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。我重點(diǎn)抓了課文的第3小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學(xué)上學(xué)到不少，也提高了不少。總的來說，這堂課的安排是比較合理，比較充實(shí)的。在分析不同的句子時(shí)，采用不同的教學(xué)方法，例如在分析“水池多”時(shí)，抓住學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞“漫山遍野、大大小小、無數(shù)”，讓學(xué)生閉上眼睛，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行想象；又如在教學(xué)五彩池形狀各異時(shí)，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，播放圖片，讓學(xué)生直觀感受五彩池形狀的神奇?！苯又亲杂勺x第3自然段，“用你的筆去發(fā)現(xiàn)五彩池的不同特點(diǎn)”。首先是出示課題后的第一次讀，“帶著問題大聲地自己讀課文”，要求：帶著問題讀，要大聲地讀，是自己讀。篇五：《五彩池》教學(xué)反思 《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》這篇文章的主要意圖：一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力；三是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動(dòng)提高自己的語言交際能力。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的思維馬上活躍起來，這樣的讀是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng)，是一種有目的的讀書活動(dòng)。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會(huì)更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，并熟讀成誦，從中體會(huì)比喻、擬人手法的好處，個(gè)面積累語言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。這樣，也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。篇三：《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》教學(xué)反思最滿意的： a)閱讀時(shí)，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。課堂中不滿意的地方：由于時(shí)間的關(guān)系，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。這樣，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。在學(xué)生在練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。我還采用課件展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運(yùn)用到課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)。五彩池不僅形奇，色也奇。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過說再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅l(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。初見五彩池的驚喜、細(xì)看池水時(shí)的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對(duì)向往已久的神奇美景時(shí)，是怎樣的心情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。對(duì)《五彩地》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)，因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫法來設(shè)計(jì)。小組朗讀時(shí)間過長(zhǎng)，教師應(yīng)該注意把握，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語。重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫法
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