【正文】 們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案4【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。形式說說吧。四、品讀想象，體會(huì)交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的39。提問：你聞到了哪些氣味兒?看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。分派角色，演讀課文。六、總結(jié)全問，升華感情結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?師小結(jié)。七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)每小組自選主題，合作交流，完成填空。師生共唱歌曲《秋天在哪里》。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍?？焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動(dòng)情。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。五、識(shí)字寫字。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。聽寫檢查生字新詞掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的`事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。板書設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。” 。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。導(dǎo)入課題：師：大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓學(xué)生自由讀第二自然段。的銀杏樹（）的楓葉（）的田野（）的菊花（）的果樹你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。師：很好，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。生：他更聰明，用近義詞來理解這個(gè)詞語。師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢？生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（課件演示（6）hml）學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上?！邦l頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰能為大家美美的讀一讀這句話？（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。（齊讀課文）（四）賞讀第三自然段。指名讀。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問題）師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。小動(dòng)物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。積累關(guān)于秋天的好詞佳句。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案7教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。，感受秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。、流利、有感情地朗讀課文。：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。二、初步感知課文，初步感受優(yōu)美的文字。三、質(zhì)疑，互相補(bǔ)充說明。四、練習(xí)寫字，交流學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。（課文內(nèi)容）：秋天的雨聲令人遐想。：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨。二、初步感知課文。秋天的雨，是一把。秋天的雨，藏著。三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。（1）學(xué)生匯報(bào)。：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?。：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。四、拓展活動(dòng)：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？，動(dòng)手創(chuàng)作。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。正確讀寫“涼爽”等詞語。，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。（板書，讀課題），不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。三、再讀課文，整體感知。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來。？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇?。在指?dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（板書課題）二、整體把握，細(xì)讀品味（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！自由朗讀第二自然段。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。（課件展示）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的39。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。指名讀一讀。除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）（五）、賞讀第五、六自然段。A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。三、小小展示臺(tái)：是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案2教材分析學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感