【正文】 的生活積累。能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力?；趯?duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。二、說教法學(xué)法說教法：為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。本課是一篇抒情意味很濃的散文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個(gè)生字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。三、說教法（一）情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。（二）朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo)，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。四、說學(xué)法課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀。五、教學(xué)過程作為第一課時(shí)，我這樣安排：說秋天——體會(huì)秋雨的清涼與溫柔——總體把握，統(tǒng)領(lǐng)全文——感受秋天的美景，理解五彩繽紛（讀中體會(huì)秋雨給大地帶來的美景，感受語言美。要是正合時(shí)節(jié)的話，就可讓學(xué)生從生活中（如去找找秋天，去畫畫秋天，去寫寫秋天等一系列的活動(dòng)。有了生活的閱歷，再來上這篇課文，可能更容易些。）讓學(xué)生在富有詩(shī)意的情境中，去學(xué)習(xí)凝聚著作家靈感、激情的文字，去品悟文章的語言美，去感悟秋天的美好。這來得很重要。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。安排一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生選擇性地背一背，這其實(shí)就是一個(gè)積累的過程。（像今天他們就說出了“五彩繽紛”“五顏六色”“五光十色”）也是一個(gè)積累的過程，同時(shí)還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象再現(xiàn)。這又是一個(gè)積累的過程。但課文寫得那么美，那么詩(shī)情畫意，說實(shí)在，我們老師去寫也未必能寫好，讓學(xué)生去寫就更難了。（2）以讀帶說，以說帶讀以讀帶說，以說帶讀去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)成語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！毕茸x，再說，說了再讀?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)時(shí)，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說時(shí)，我沒有更多的詞匯、更多的語句來表達(dá)。新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？（課件出示）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問題，因此我就出示了這樣的例子（課件出示），為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實(shí)例示范，這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)說：“板栗樹上的板栗球露出了笑臉，板栗們趁此機(jī)會(huì)溜出來了”等一些句子。在品讀第四自然段時(shí)，（課件）順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，采用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式來理解、品味本段的語言文字。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播！設(shè)想有哪些動(dòng)植物聽到了？最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演，不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的感悟和積累，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過程中超越文本，享受著創(chuàng)造的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了他們語言的創(chuàng)新能力。聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。）六、說板書這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個(gè)詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題?！肚锾煊辍啡昙?jí)上冊(cè)說課稿4【教材簡(jiǎn)析】《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景?！緦W(xué)情與學(xué)法分析】三級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，詞匯量、知識(shí)儲(chǔ)備等也相對(duì)較少，對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語言有一定的難度。為了配合學(xué)生朗讀課文，試圖通過音樂的熏陶、感染，體會(huì)其中的感情。如果運(yùn)用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過播放課件，把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動(dòng)，就會(huì)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng)設(shè)的文本情景中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習(xí)了。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語言美?！窘虒W(xué)過程】這篇課文分兩課時(shí)完成，今天講的是第二課時(shí)。在講授第二自然段時(shí)，通過欣賞秋天的美麗圖畫，讀課文，找顏色，完成表格，來讓學(xué)生理解“五彩繽紛”。觀察句子結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子。”學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，結(jié)合老師給予的畫面如星星、燕子的尾巴等圖片，仿寫比喻句。以此來促進(jìn)小學(xué)語文階段的文字訓(xùn)練和三年級(jí)段的仿寫的習(xí)作方法起步。自學(xué)提示：默讀課文，找出動(dòng)植物是怎么過冬的?幻燈片出示填空，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來。松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。大自然給予我們那么多的美好，我們應(yīng)該回報(bào)或熱愛大自然。達(dá)到了熱愛秋天和大自然的思想教育，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的效果。《秋天雨》三年級(jí)上冊(cè)說課稿5一、說教材（一）、教材分析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。（二）、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字詞。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。三、說教學(xué)程序（一）欣賞圖，感受美景，揭示課題觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的景色？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？2今天，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。品讀第一自然段（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀、個(gè)別讀等形式）（2）、你覺得秋雨神奇在何處？再次體會(huì)秋雨的神奇，讀出喜歡之情。（2）、指名說說喜歡這段哪句話？（3）體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子。（幻燈出示練習(xí)填空）。（7）、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。我的說課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。《秋天的雨》是其中一篇文質(zhì)兼美的文章。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。課文思路清晰，層次分明，語言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。課文中那些藝術(shù)化的語言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說、促讀、促練、促悟。并通過讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。（一）激趣導(dǎo)入，欣賞秋色（二）梳理文脈，體會(huì)秋意（三）品讀課文，感悟秋韻（四）總結(jié)全文，升華秋情。開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書課題：秋天的雨。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來。“秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩(shī)，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動(dòng)人的聲音呢？”此時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫面，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義?！毕嘈?，精彩的動(dòng)畫會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖那榫爸袑⑽淖值睦斫饣y為易，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合的目的。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì)，是語言的積累，更是情感的升華。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來的消息，孩子們自主選擇自己喜愛的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過冬的情景。四、濃縮文本，說板書在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體，總結(jié)全文。”此時(shí)板書：豐收、歡樂。五、課后拓展，說作業(yè)最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開放性的作業(yè)：背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里畫一畫：自己眼中的秋天寫一些：自己感受到的秋天這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。《秋天雨》三年級(jí)上冊(cè)說課稿6一、關(guān)于教材（一）教學(xué)內(nèi)容《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章層次分明、思路清晰。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目標(biāo)。正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。過程與方法：通過朗讀、評(píng)品，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀課文—交流學(xué)習(xí)收獲—感情朗讀課文”。整個(gè)過程由扶到放，循序漸進(jìn)。（一）、談話導(dǎo)入， 引入課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（二）、初讀課文， 整體感知。3．學(xué)生質(zhì)疑。（三）、品讀課文， 升華情感1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。導(dǎo)語：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。②讓學(xué)生帶著問題默讀課文第二自然段。④自由朗讀自己喜歡的句子。⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。2．用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容嗎？試試吧?、?學(xué)生合作學(xué)習(xí)。③引讀第三段。師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。①學(xué)生帶著問題對(duì)照課文插圖自讀第四自然段。③匯報(bào)表演。1．教師總結(jié)全文。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。3．談?wù)劊簩W(xué)了課文過后，你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？4．欣賞有關(guān)寫給秋天的詩(shī)，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)秋天的雨說課稿三年級(jí)語文上冊(cè)秋天的雨說課稿三年級(jí)語文上冊(cè)秋天的雨說課稿1尊敬的各位老師：大家上午好！我是來自往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟。下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)